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畢業季，不少大學真是創意迭出：前些日子，中國科技大學為畢業生發戒指；如今，華東交通大學又要免費給交大畢業生每個人發一個碗，寓意是：出門在外，勿砸飯碗，以此祝福學生們前程似錦。

發畢業戒指也好，發畢業碗也罷，如果純粹為了紀念，倒也罷了；真要較真起來，非要和實際掛鉤，就難免成了笑話。難怪有網友調侃：“學校給每個畢業生發個碗，也可能寓意著‘出去討飯，記得母校’哦”。可見，學生們并不傻，他們當然清楚，即便給每個人發個碗，也并不能保證他們畢業后人人都有“飯碗”可端的。說到底，能否找到一份理想的工作，不僅與他們大學四年的個人努力分不開，也與大學給他們提供了什么樣的知識學養、能力素質密不可分。而后者，往往決定了許多人的一生。

很多聞名于世的大師級人物在談及其個人成就時，往往談到大學對自己的影響。比如，諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧就曾說過，西南聯大奠定了他一切成就的基礎，因為他的本科和研究生階段都是在西南聯大度過的，西南聯大的學風、教風對他后來的工作“有決定性地影響”。

著名學者、中國人民大學教授張鳴在《跟著張鳴上大學》一本書中也談到，“大學的學習過程理所應當是一個思維和能力的訓練過程，一個訓練學生動腦動手的過程……在這個過程中，用老師的言傳身教，讓學生具有責任心。過客意識要不得。”大學作為學生修身長智、獲取今后面向人生本錢的地方，本應讓學生充滿留戀、感念和感激。而現實中，不少大學生卻對自己的大學生活并不滿意。曾有《中國青年報》等單位組織的一項共有近萬人參加的社會調查顯示，有34.7％的受訪者在談到自己的大學生活時都覺得“后悔”，其中有51.5％的人認為自己在大學里“沒學到什么有用的東西”，還有39.2％的人覺得“念了四年，出來還是找不到工作”。

當然，學生對大學生活不滿意并不全是大學教育造成的，在社會風氣的熏染下，大學難保象牙塔的純凈。教育導向功利化、學術生態不良、師生關系淡漠是不爭的事實。那些堅守講臺、專注課堂教學的老師，本是教育的常態，如今已成了媒體上的新聞。試想，在一個被“論文、課題、經費”所包圍所裹挾的校園里，又怎么指望教師下功夫教書育人，怎么指望學生們下功夫努力學習？四年后，又怎么指望這些學生懷著對學校的感激之情，獲得走向社會的“金飯碗”？記得曾有媒體到哈佛大學采訪，面對他們圖書館徹夜不滅的燈光發出如是感慨：“相比他們，我們大學生四年的生活太安逸了！”

臨近畢業，其實給學生發什么并不重要，重要的是我們的大學究竟該給學生發什么“碗”——給學生哪些自立的真本事？改革高等教育體制機制，培育優良的學風教風，是全社會共同的呼聲。要讓學生在獲得知識和能力的同時，保持自由活潑的個性、活躍的思維，培養受益終身的學習力、創造力。不然，即使給每個畢業生發個“金碗”“銀碗”，在這個變化神速的年代也難免不成了“討飯碗”。