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[摘要]特級教師發展的途徑將拓寬，據悉，向一線教師傾斜、向郊區及農村傾斜、向學前教育及特殊教育傾斜，成為2014年特級教師評選的亮點，而這也體現了北京市促進教育公平的重要舉措。

北京評出首個舞蹈特級教師，無聲世界也迎來首位特級教師，最年輕的特級教師來自農村學校……日前，北京市教委公布了“2014年北京市特級教師名單”，248名教師榮獲2014年北京市特級教師稱號。由此，北京市評選出的特級教師總數超過了1300名，其中在職的特級教師達到了700余名。此外，58名從外地引進的特級教師經市教委同意重新認定北京市特級教師。

據了解，向一線教師傾斜、向郊區及農村傾斜、向學前教育及特殊教育傾斜，成為2014年特級教師評選的亮點，而這也體現了北京市促進教育公平的重要舉措。特級教師將在首都深化教育領域綜合改革、促進教育優質均衡發展的進程中發揮更大的作用。

向一線教師傾斜鼓勵教師扎根三尺講臺

一線教師向特級教師發展的途徑將拓寬！現代教育報記者梳理2014年特級教師名單發現，一線教師獲評特級教師的人數不少。北京市教委相關負責人表示，2014年北京市評選特級教師的一項重要政策就是向一線教師傾斜。

鄭丹娜是朝陽區垂楊柳中心小學一名普通的教師。在20余年的教育教學中，她逐漸探索出了“全接納，慢引導”的教育理念。榮獲了全國先進工作者、全國模范教師、全國優秀班主任、北京市十佳班主任、北京市人民教師提名獎、北京市紫禁杯班主任特等獎等榮譽。

即便是獲得了諸多榮譽，鄭丹娜始終堅持在一線教學。她在朝陽區教委、垂楊柳學區、學校幾級領導的幫助下，建立了“班主任工作室”，利用業余時間組織老師進行“沙龍研討”、給全區的新班主任做培訓。在她的帶領下，工作室的16位核心成員有3位老師獲得北京市紫禁杯班主任特等獎，11位老師被評為北京市紫禁杯班主任，6位老師被評為朝陽區十佳班主任。

“此次能夠評上特級教師，不僅是對個人工作的肯定，也對我今后的工作提出了更高的要求。”在鄭丹娜看來，加大一線教師獲評特級教師的比例，無疑是對一線教師的尊重，也能促進更多優秀的教師扎根三尺講臺。

按照相關文件規定，北京市明確要求特級教師必須堅持在教學第一線，在教學中發揮示范作用，積極承擔示范課、觀摩課等教學任務，每年在區縣及以上范圍講授至少1次示范課、觀摩課、大型學術講座或評講課；要傳、幫、帶，培養青年教師；積極參加支教活動等；同等條件下，在農村學校從事教育教學工作10年以上的教師、城鎮教師支援農村教育1年以上表現突出的教師優先。

相關教育專家認為，特級教師也是專家，但與一般意義上的教育專家不同。特級教師首先是教師，教師就要履行教師的職責，就要堅守教學一線，因此，來自一線的教師無疑應成為特級教師隊伍的主體。

向郊區農村傾斜鼓勵特級教師帶動區域教育發展

今后，北京市郊區及農村學校將有更多的特級教師誕生。

特級教師作為我國教師群體中“特別優秀者”的代表，對提升學校教育教學質量所起到的重要作用是毋庸置疑的。現代教育報記者調查發現，2014年新評選出的特級教師中有90名教師來自于郊區縣，這讓以往郊區特級教師稀缺的矛盾得到了一定程度的緩解。這些特級教師正積極扛起發展首都農村教育發展的大旗。

在2014年以前，北京市不少郊區縣的特級教師相對較少。除順義有17名、大興有12名等部分區縣超過10名外，大多數區縣特級教師的數量在10名以下。而且，為了保證寶貴的人才資源能在全區起到一個引領和示范作用，多數區縣至少有一半特級教師在教研部門，另一半才在一線崗位。郊區的普通校，更是很難找到一個特級教師的身影。

今后，這一狀況將得到緩解。在2014年新評選出的特級教師中，90名教師來自郊區縣，占比超過了三成。這也是北京市特級教師評選以來，農村教師當選特級教師人數、比例最高的一次。

在遠郊區縣密云縣，此前僅有5位特級教師，在2014年公布的特級教師名單中，密云縣一下子就新增加了7位特教師，由此該縣特級教師數量也達到了兩位數。在懷柔區，此前僅有1位在職的特級教師，此次則新增了5位特級教師。

“政策已經在向遠郊區縣傾斜！”據延慶縣教委主任魏旭斌介紹，在2014年的北京市職稱評定中，延慶新增了4位特級教師，“2014年，全縣還有23人獲得了農村市級骨干的稱號，對特級教師偏少的延慶來說，這將極大促進延慶區域教育的發展。”

相關教育專家認為，在今年新評出的248名特級教師中，其中有不少名額分配給了特級教師缺乏的郊區縣，也印證了政府發展農村教育的決心，政府將在均衡優質教師資源上，進一步加大遠郊區縣扶持力度。

向學前特教傾斜促進各級各類教育協調發展

學前教育、特殊教育、職業教育，這些領域教師獲評特級教師的概率將大大增加。在2014年北京市特級教師評選中，23位特級教師來自于學前教育領域，3位特級教師來自于特殊教育領域，還有8位特級教師來自于職業教育領域。在北京市特級教師評選以來，這三個領域的特級教師數量都實現了重大突破。

學前教育領域特級教師稀缺是全國各地普遍面臨的問題。在2009年特級教師評選中，也僅有北海幼兒園的柳茹和朝陽區勁松第一幼兒園的蘆德芹兩位教師入選。至此，北京市學前教育在職的特級教師也僅有5人。

在朝陽區，原先僅有蘆德芹一位學前教育界的特級教師。而今，朝陽區學前教育的特級教師已經達到了5名。

此次評選的學前教育特級教師中，不僅有教師、園長，還有教研員。朝陽區教育研究中心的許美琳、西城區教育研修學院的陳立、門頭溝區教師進修學校的劉潔等，她們長期從事學前教育領域研究，為首都學前教育領域做出了突出的貢獻，她們獲得特級教師的稱號也是眾望所歸。

與學前教育領域相比，特殊教育特級教師更是匱乏。據資料顯示，2005年特級教師評選中，僅有昌平區教師進修學校周德林一人入選。在2009年特級教師中，也僅有北京市第三聾人學校的呂雪晶入選。在2014年公布的特級教師名單中，共有通州區培智學校的李銀環、北京啟喑實驗學校的孫聯群、昌平區教師進修學校的周學榮三位老師入選。

特級教師、東城區特殊教育學校校長周曄認為，此次三位老師獲評特級教師，突顯了政府對特殊教育的重視。

在職業教育領域，特級教師也相對較少，在2014年特級教師評選中，北京市職業學校及教科研部門一下子就新增加了8位特級教師。這些特級教師來自于北京教育科學研究院、北京市求實職業學校、昌平職業學校等教科研部門及學校，涉及的專業則包括了自機械、金融財會、酒店服務與管理、民間工藝、制冷和空調、金融學、園林、汽車維修等。

昌平職業學校園林系主任吳亞芹表示，從普通教師成長為特級教師要有責任心和上進心，要有主動研究的意識。她認為，加大職業教育特級教師的評選比例，能有效扭轉社會對職業教育的重視程度，提升職業教育教師地位。

觀點

特級教師“特”在哪兒

特級教師“特”在哪兒？北京市教委相關負責人認為，縱觀北京市評選出的特級教師，都具有以下特點：

熱愛人民的教育事業，始終滿腔熱情地投身教育，積極投身到教育教學改革，潛心治學、銳意進取，勇于更新教育觀念，不斷推進教育改革。

能夠較好地把握教育的真諦，了解青少年發展的規律，熱愛學生、關心學生，對學生認真負責，以自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，特別是根據學科教學特點，注重學生的綜合素質、創新精神和實踐能力，促進學生全面發展，育人效果顯著。

業務精良，對所教學科具有系統的、豐富的教學經驗，在教學領域形成特色，教學示范作用明顯。同時也具有較強的教育教學研究能力，在教學內容、教材教法和學生成長等方面有深入研究和獨到見解，并能在學科領域內發揮引領示范作用。

兢兢業業，無私奉獻，堅持以德立身、自尊自律，為人師表。

延伸閱讀

北京市特級教師評選始于1956年

“特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中小學教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。北京市已經評選出了13批特級教師。

1956年，北京評選出了首批特級教師。北京第二實驗小學的霍懋征、北京師大附中的韓滿廬、宣武師范學校附屬第一小學的章旭昭等一批教育家就被評為首批特級教師，他們也成為了首都教育的名片。