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　　“本來我想開一個攝影工作室，但是專業(yè)的課程很多我怕耽誤上課”，武漢工程科技學院藝術(shù)與傳媒學院大二學生焦點告訴記者，最近學校新出臺了創(chuàng)業(yè)置換學分的政策，自己終于沒有顧慮了。

　　近日，武漢工程科技學院出臺了《武漢工程科技學院學分轉(zhuǎn)換原則性意見》，文件中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分轉(zhuǎn)換等作出了明文規(guī)定，其中對學生自主創(chuàng)業(yè)學分轉(zhuǎn)換規(guī)定了可進行不超過50學分的學分轉(zhuǎn)換。

　　“學生自主創(chuàng)業(yè)學分轉(zhuǎn)換，在保證學生學習本專業(yè)基本的專業(yè)基礎(chǔ)和主干課程的條件下，學生可跨學科、專業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)所需知識的課程，由學生所在學院和學生本人共同制定個性化人才培養(yǎng)方案。在該方案中可進行不超過50學分的課程學分轉(zhuǎn)換。”方案中規(guī)定。政策出臺以來，很多學生對此很期待，但也有很多學生持觀望態(tài)度。

　　支持：給予創(chuàng)業(yè)空間

　　聽說學校現(xiàn)在有了創(chuàng)業(yè)置換學分的政策，大二市場營銷專業(yè)的學校創(chuàng)業(yè)者協(xié)會會長張恩十分開心，“之前在忙創(chuàng)業(yè)的一些事情的時候難免會跟專業(yè)課有些沖突，有時候可能會選擇逃課，但是有了這個政策，現(xiàn)在我不必擔心上課的問題了。”

　　“我們班有30多人，其中很多同學都在做微商，老師也鼓勵我們創(chuàng)業(yè)。”經(jīng)濟與管理學院市場營銷專業(yè)學生張?zhí)煜檎f。與他同一學院的學生肖勇介紹，學校創(chuàng)業(yè)氛圍很濃，創(chuàng)業(yè)換學分可以將理論課程轉(zhuǎn)換為實踐，雖然是不同的考核方式，但他更傾向于后者。

　　反對：創(chuàng)業(yè)能否代替上課

　　政策出臺以來，針對創(chuàng)業(yè)學分轉(zhuǎn)換學校內(nèi)也有反對的聲音：“學生創(chuàng)業(yè)了，專業(yè)還需不需要”，“開一個茶水店算不算創(chuàng)業(yè)”、“要創(chuàng)業(yè)，高中直接創(chuàng)業(yè)就是了何必到大學來呢”等等。

　　對于該政策，不少同學也有很多疑慮：如何評定創(chuàng)業(yè)置換學分的標準，怎樣算是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)達到什么程度可以得到學分？如果創(chuàng)業(yè)失敗了還能不能獲得學分？

　　解答：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

　　針對學生的一些疑惑，教務處處長李慶介紹說：“對于創(chuàng)業(yè)學分的認定，需要學生提供各種證明材料，如創(chuàng)業(yè)計劃書、公司工商稅務登記的相關(guān)證件、財務報表等，也配備指導教師跟進指導，為學生創(chuàng)業(yè)成功提供必要的支持。如果微商創(chuàng)業(yè)需要轉(zhuǎn)換學分，可以用交易量做為依據(jù)來判定。

　　對于學生可能創(chuàng)業(yè)失敗的問題，李慶解釋道：“創(chuàng)業(yè)失敗是一種人生體驗，挫折也是人生中寶貴的財富，創(chuàng)業(yè)失敗的學生將會認清自己特質(zhì)，明晰自己今后應學習的知識、能力和素質(zhì)，更有動力去學習。（通訊員 葉舜）

（荊楚網(wǎng)）