為深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神,認真落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,進一步推進教育教學改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制,中國教育學會第二十八次學術年會于11月28日至29日在廈門市隆重舉行,來自全國基礎教育領域的1200余人參加會議。本次學術年會的主題是“核心素養(yǎng)與適合的教育”。
教育部基礎二司司長 鄭富芝 教育部基礎教育二司司長鄭富芝到會講話,強調要進一步明確今后提升基礎教育質量的思路和重點。一是樹立新的教育質量觀,堅持立德樹人,把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點任務。二是注重統(tǒng)籌,努力推動從單項改革向綜合改革、從一般性改革向更加注重體制機制改革的轉變。三是抓好轉化,把最好的教育理念落實到一線,指導實踐。在提升教育質量中重點抓好三個環(huán)節(jié),一是完善課程標準,二是強化考試評價,三是推進育人模式改革。鄭富芝司長同時介紹了教育部以重大攻關課題立項形式,研制核心素養(yǎng)指標體系的有關情況。 會議期間,著名教育家陶西平做了主旨報告。他認為,2015年是教育目標年。黨的十八屆五中全會確定了未來5年我國教育發(fā)展目標,今年5月聯(lián)合國教科文組織通過了《仁川宣言》,制定了促進未來15年全球教育發(fā)展目標。這些目標的共同主題是提高教育質量。教育公平只有融入教育質量,才是真正的教育公平。決定教育質量的因素一是課程,二是教師,課程改革的爭論焦點是定位、價值取向、構建。當前課程改革的趨勢是,培養(yǎng)能力成為課程改革的主題,教和學齊頭并進,課程框架走向整體,重視課程的卓越度、公平度、包容度,推進教育的信息化,將課程改革與評估結合等。著名教育家張民生也為大會做了主旨報告。他認為教育綜合改革的根本問題是,培養(yǎng)什么樣的人,怎么培養(yǎng)人。教育應當幫助學生為明天做好準備,以便在日益復雜的世界中正確前行。學生發(fā)展的核心素養(yǎng)應該與中小學課程改革緊密結合。
聯(lián)合國教科文組織協(xié)會世界聯(lián)合會副主席 陶西平 會議平行舉行了做適合的教育、國際視野與本土實踐、核心素養(yǎng)的科學測量方法等10個分論壇,以及嘉賓訪談。經(jīng)過廣泛的交流討論,與會代表一致認為,研究、培養(yǎng)中小學生核心素養(yǎng)刻不容緩,這既是我國基礎教育在新的歷史時期培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、提高教育質量的重大問題,也是世界各國在教育改革中共同關注和解決的核心問題。在確立核心素養(yǎng)時,要妥善處理好與課程目標的關系,深入探索將核心素養(yǎng)落實到課堂教學中的有效方式及相關評價體系。 為廣泛交流基層教育工作者的教育教學改革經(jīng)驗,讓更多的教育工作者參與教育學術研究,推進基礎教育工作者專業(yè)化建設,中國教育學會近年來在每年的年會中增設了微論壇。此次年會共舉行了集團化辦學下教師專業(yè)化成長、構建移動學習環(huán)境、特色社團建設等10個微論壇。微論壇會場座無虛席,與會代表一致反映,微論壇接地氣,可以學到很多一線教育教學改革經(jīng)驗。 與會者普遍認為,此次年會有“三個特點”。一是選題好,既符合國際教育改革發(fā)展趨勢,又敏銳抓住了當前我國基礎教育改革發(fā)展的關鍵領域和薄弱環(huán)節(jié),更深度契合了十八屆五中全會提出的“提高教育質量”這一教育主題。二是時機好,十八屆五中全會剛剛結束,中國教育學會主動發(fā)揮專業(yè)引領作用,圍繞內涵發(fā)展和提高質量這一核心議題進行研討和交流,具有極強的現(xiàn)實意義和理論價值。三是形式好,年會既有主論壇,又有分論壇,還設置了微論壇,把相關問題細化、具體化,提升了會議的針對性和實效性。 據(jù)了解,中國教育學會學術年會每年11月舉行,是中國教育學會長期經(jīng)營和精心打造的品牌學術活動,已成為我國關注教育改革發(fā)展重大理論和現(xiàn)實問題、研討交流重要學術成果、影響和服務教育行政決策、助推校長教師專業(yè)成長的重要教育學術平臺,也是集學術研討、經(jīng)驗交流、成果展示為一體的教育盛會,對全國基礎教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了重要的引領作用。本次年會參會人數(shù)創(chuàng)年會之最,參會代表對年會的召開和主題給予了高度評價。會議還向榮獲2015年度論文獎的作者頒獎。
嘉賓訪談暨教育沙龍環(huán)節(jié) 另據(jù)了解,2016年中國教育學會第二十九次學術年會落戶四川成都。 |
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