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北京師范大學站

“60與90后的對話——師生關系·愛吾師愛真理”論壇討論主要內容

王炳林 北京師范大學黨委副書記

觀點：

建立和諧的校園人際關系，最根本的是建立和諧的師生關系

我們現在講和諧的社會、和諧的人際關系，我理解和諧社會關鍵是兩種和諧，一個是人與人，一個是人與自然。說到人與人，可能在校園里邊，要有師生的和諧，要有教師之間的和諧，也有同學之間的和諧，各種關系當中最根本的是師生的和諧。我理解師生的和諧，一個首先要尊師重教，老師還是應該得到尊敬，這樣教育才有地位，教師才有地位。對于學生來講，老師的資格關鍵是友愛，我們有一個教育理念，沒有愛就沒有教育，這個理念得到溫家寶總理的高度贊賞，并多次在一些場合進行強調。也就是說對我們學生一定要關愛，要包容、要關心他們的成長，對于他們提出的問題要循循善誘的解答。當然在這個校園里我們更熱愛的是真理，為什么走到一起來，是因為我們追求知識、追求真理，為了我們的理想、為了我們的夢想。抱著這樣一個目標，教師當中的問題可以學生可以批評，抱著這樣的理念，學生當中的問題教師也應該去寬容，有這樣一個相互的關系存在師生關系一定搞的更好。

胡必亮 北京師范大學經濟與資源管理研究院院長、經濟學教授、博士生導師

觀點：

師生關系三個關鍵詞，一個生活、一個師生關系，一個真理

師生關系從今天來看，這三個關鍵詞，一個生活、一個師生關系，一個真理，實際上師生之間的關系是有兩個層次的關系，第一個師生在真理的面前關系一定是緊張的，你不可能是很輕松的。因為你是面對一個至高無上的東西，也并不一定說你是老師就一定知道，不要崇拜老師、要崇拜真理，只是你對水平比較高的人，你認為他更多的擁有真理，或者更多的擁有知識，但擁有真理或擁有知識是在國外讀書還是國內讀書沒有關系。

另外一個是生活，為什么有一些老師的水平很高，也得不到學生的尊重。因為他自己后怕，自己的論文高，你就應該尊重我。但他忘記了師生關系是生活的一部分，大部分從幼兒園到博士，三十年都在學習，現在還是學習的社會。所以我們的師生關系伴隨著我們的整個人生，這是我們生活很重要的一部分。

生活的一面是學生跟老師是平等的，更多的是朋友和伙伴的關系。

創新能力來自挑戰精神

挑戰精神首先是鼓勵的，創新能力就是這么出來的，所以一定要有相當多的人抱著挑戰（權威）的心態，你有沒有能力挑戰，問題是非常重要的，我最喜歡我講課的時候有人能問出新的問題來，這就是真正的好學生，因為他提出好的問題，一定是要具備很好的能力。剛才那位同學，他看了課外書之后，才提出老師不知道的問題，如果老師發什么書，你就看他的書，你怎么能看得出來。

通過社會實踐去發現自己的興趣點

生活意義在哪里，第一有社會實踐，你才知道你的問題是什么，你關心的問題是什么，在你研究感興趣的問題、經營感興趣的問題時候就會感覺到快樂，你一定要發現你的興趣點在哪里。

這就要通過社會，在學校里發現不了，社會上需要什么，一個是需要，你做不做的了，所以你再試一試，你發現問題之后你才知道你的目的是什么。我的目的是我有這個問題之后，我要解決這個問題，達到這個目的，你不知道，你到了社會才知道價值觀在哪里，我怎樣才對社會有用，社會衡量你的價值觀，你才知道哪些人尊重你、哪些人看不起你。第三要知道路徑，你的目標、想法、彼岸方舟都有，但是怎么達到目的，你的路徑也不知道，你經過社會實踐你才知道，什么都明白你的人生是非常有意義。我覺得我比較明白了我再回到學校來，我就是告訴學生這些，為什么說同學跟老師交流很好。一個問題是想不明白，看書看不明白，你跟父母請教、社會請教、老師請教是最好的，他們是最好的老師。

中國大學的教學還是太輕松了

就教學方式而言本科生跟碩士、博士差別很大，跟高中生差別也很大。我一直在講，中國的中學生是最優秀的，奧林匹克競賽都是金獎，世界一流。大學四年之后我們的學生就變成世界二流。碩士畢業成為三流，博士生畢業以后成為四流，這是一個普遍現象，不是指某個人。我在中國接受大學教育，我還有一點資格說這個話，我在亞洲理工學院、菲律賓、在德國讀過一些，在哈佛聽了兩天半的課，袁岳也是我的朋友。我感覺到，歐洲的、美國的、中國的、亞洲的大學差別不是特別大，原因在哪里，因為在西方的大學也是滿堂灌，到碩士生、博士生差別就大了，為什么博士生的導師是不容易當的，和碩士生導師不容易當，因為中國碩士生的學生、博士生的學生，包括研究生，研究生太輕松，我們研究生導師太輕松。你現在是要把中國最好的教授拿出來看，當博士生導師和研究生導師都沒有國外人下的功夫大。當博士生導師，每一個學生要看300頁到500頁的資料，一節課準備看300到500，結束之后才有資格上第二堂課。到上課的時候根本沒有幻燈片，幻燈片是最簡單的，把事實放上面，播一下太輕松了。500頁的時候，全是思想的交鋒。沒有看500頁的資料，我在哈佛上的課是精彩的盛宴，前提是世界一流的老師、世界一流的學生，否則老師好、學生好沒有用，學生好老師不好也沒有用。所以我們的教育制度有很大的問題是太輕松了，拿一個博士輕松、拿一個碩士太輕松，當博士生教授太輕松了，誰都是教授，這就是為什么成了四流，就是這個原因，功夫不到，并不是說不認真，這是關鍵。所以差別太大，不能一談而論。