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【民生視點】

一個小學班干部對鄭淵潔的反擊

不排除一些學校為培養擁有獨立之思想、健全之人格的祖國未來棟梁在進行不懈的努力，但更多卻被病態的體制、僵化的理念以及兇猛的功利牢牢綁架，也就有了鄭淵潔的不平則鳴。

鄭淵潔是婦孺皆知的童話大王。出于對現行應試教育的憂慮與反抗，他營造了一個自己教育孩子的神話。

現在這個叫鄭亞旗的孩子長勢喜人，并被媒體當成80后楷模包裝和追捧。

這首先得益于鄭淵潔為他營造的優渥生活條件，在中國作家收入排行榜中，這個為孩子寫書的人始終名列前茅，激勵別的文學青年面對盜版纏繞、收入低下堅守陣地，而不投筆從商。當然，鄭亞旗沒有像不少有錢少年那樣毀掉，也與老爸獨特的教育理念和出色的育人能力息息相關。

但這是個難以復制的小概率事件。而多數家長只能按照當下教育的殘酷法則，以犧牲童年的代價，讓自己的孩子去默默承受超負荷的應試競爭。

老鄭是個有責任感的公共知識分子，在培養自己兒子初見成效后，便有了兼濟天下的沖動。最近他發布微博聲稱，小學生班干部制度是在培養“漢奸”。

老鄭的抨擊相當給力，不過也有以偏概全之嫌。在部分擁躉歡呼之余，也招來巨大非議。

媒體最近刊發了一個小學班干部措辭懇切的反駁信，批評老鄭不懂得“‘漢奸’是民族罪人、千夫所指”，不了解“小學生班干部制度”，不了解“小學生干部都在輪換著做，當選后都全力為同學服務”，沒意識到“把小學生班干部制度說成是在培養‘漢奸’，就是把我們說成是‘漢奸’，刺痛了全國現在或曾經是小學生班干部的心，刺痛了小學生班干部家長的心，刺痛了祖國未來的心。”

這些年，中國教育之積弊備受社會各界抨擊，正在經歷從應試到素質的痛苦轉型，但由于深層理念、管理體制、資源失衡以及背后龐大利益鏈條的阻隔，變革進程顯得步履維艱。迫于升學率的壓力，在應試教育階段，“有教無類”的公平準則難以捍衛，德智體美全面發展在小學普遍異化為成績至上，甚至進一步給孩子戴上奧數、三模三電、鋼琴考級等沉重枷鎖，搞得家長經濟、精神負擔無比沉重，以至于讓孩子擺脫應試教育、享受童趣成為部分精英移民海外的首要理由。

在成績決定命運的背景下，教書育人便被不少教師在實踐中簡化為教書，培養孩子健全人格、情感甚至必須的公民教育、美育，不是淪為點綴就是一片空白。從我上小學時，本來是培養孩子服務意識和管理的班干部一職，正常情況下會是成績尖子生的專利，由老師直接任命。

近些年，隨著孩子自我意識的覺醒，教育變革的提速，部分學校按照現代思維對班干部產生機制進行了創新，公開推選、輪流擔任之類的新聞屢見報端。然而，由于整體教育體制的原地踏步，加上這些年經濟發展迅速，而行政體制、社會管理滯后，官本位思想回潮，這樣的創新往往變成了拼爹的副產品為了讓孩子在學習重壓下不傷自尊，部分家長開始對老師進行私下公關，不惜以賄賂的方式幫助孩子提前享受領導的風光。

必須承認，教育的異化首先是社會異化的一個縮影，只是成人世界的扭曲和不公過早侵襲孩子稚嫩的心智，不免讓人扼腕嘆息。

當然，不排除一些學校能秉承公開公正公平的理念，從幫助孩子健康成長的角度，為培養擁有獨立之思想、健全之人格的祖國未來棟梁在進行不懈的努力，但更多卻被病態的體制、僵化的理念以及兇猛的功利牢牢綁架，也就有了鄭淵潔的不平則鳴。

不過，小學生干部憤怒的反擊也在提醒公眾人物：在發表任何意見之前，應該本著客觀全面的態度，通過科學調研積累的數據說話，而不應僅僅為了博取眼球，而授人以柄乃至引火燒身。我不知道這個憤怒的孩子是否背后受人指使，果如此，則是更大的悲劇有那功夫，不如請鄭淵潔帶著其家庭教育的成果鄭亞旗去學校做個講座，或許，他山之石可以攻玉。(石述思)

（工人日報 石述思）