當前位置:高教熱線 關注“普通高校”的發展訴求 北京聯合大學(招生辦)工商管理學科2011年獲得碩士學位授權一級學科點，使這所有3萬名在校生的普通高校的碩士學位一級學科點達到6個。雖然學生人數多少并不是一級碩士點授予時要考慮的條件，但是“3萬學生只有6個一級碩士點”所顯示出的比例，讓我們看到許多普通高校面臨的發展壓力。 也許會有人說，普通高校搞好本科教學就行了，為什么非要追求有多少碩士點？ 其實不然?！拔覀兺ǔＵf，本科教學是通過專業建設來提高水平，但是專業建設需要高水平教師，而提高教師水平就需提高其科研水平?？墒?，如果我們不搞學科建設，就無法提高教師科研水平。”北京聯合大學副校長馮虹教授說。 碩士學科點建設的重要內容一方面是研究型人才培養，另一方面就是協助教師搞好科研和學科建設。馮虹教授所勾勒的，也是目前許多普通高校在辦學中面臨的無奈：沒有碩士點，就搞不好學科建設，就無法提高教師水平，繼而影響專業建設和本科教學質量。 當然，碩士點的審批，不能因為看到普通高校的這種無奈而放寬尺度。但是，采取措施，幫扶普通高校的學科建設，應該成為一項重要工作。 應該看到，除了985、211高校，我國還有眾多的普通高校，也恰恰是這些普通高校吸納了高等教育大眾化之后暴漲上來的本科生中的大部分。以北京為例，985高校的北京大學(微博)和211高校的北京工業大學每年招收的本科生都是3000余人，但北京聯合大學卻達到6000余人。普通高校的發展與教育質量的提高，關系到我國高等教育整體質量的提高，關系到辦人民滿意的教育要惠及更多的人群。 關注普通高校的發展，就要關注他們的發展訴求。 首先是對“大樓”的訴求。在北京，我們會注意到一些大學生早上晚上在擠公交車上學，他們不是嫌棄學校宿舍條件不好，而是學校根本無法提供宿舍，他們是實實在在的“走讀生”。普通高校不僅缺乏學生宿舍，還缺乏良好的實驗室、教室和辦公室，這些都要求普通高校加強基礎建設。 其次是對“大師”的訴求。除了不惜重金聘請能人，普通高校近年來也在挖掘自身潛力上下工夫，一些高校將教師的科研任務、論文數量加以量化，進行考核和獎勵，期望以此促進教師科研創新能力的提升。 那么，我們注意到，這些訴求與時下比較流行的說法有些相左。例如，一提到大學搞基建，會有一種說法“大學之大，不在大樓，而在大師”。再例如，一提到大學教師搞科研，會有一種說法“大學教師的主業在課堂”，提到量化考核科研和論文，更是會遭到“加重教師負擔，束縛創新能力”的批評。 讓普通高校面臨這樣的輿論環境，其實是不公平的。這樣的輿論，是基于一些985、211重點高校發展中出現的情況而做出的評價，這些評價適用的也是校正，而不是全盤否定。“事實證明，重點高校采取的措施對促進其大發展是有效的。”馮虹說。 如何看待目前在大師、大樓上仍有著巨大補缺空間的普通高校的發展訴求？一方面，要堅定在人力物力上給予大力支持，另一方面，要支持他們為求發展而借鑒前人經驗。與此同時，還要鼓勵他們不要簡單復制，指導他們吸取前人教訓，從而走出他們自己的發展之路。 (記者 王慶環) ?。ü饷魅請?王慶環） |
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