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　　核心價值體系怎樣走進學生心靈

　　代表委員熱議社會主義核心價值體系融入國民教育全過程

　　3月5日是“學雷鋒日”，雖然雷鋒已離開我們整整50年了，但這個名字及其承載的精神依然是當代中國的關鍵詞。中央辦公廳日前發(fā)出通知，強調(diào)雷鋒精神“是社會主義核心價值體系的生動體現(xiàn)”，要求深入開展學雷鋒活動。

　　“學雷鋒活動讓我們更加關注一個問題，即社會主義核心價值體系如何融入國民教育全過程。這不僅要有思想層面的關注，更要有實踐層面的舉措。”全國人大代表、浙江省金華市金東區(qū)實驗小學校長方青說。兩會期間，“如何融入”成為許多代表委員熱議的話題。

　　全國人大代表、浙江省金華市金東區(qū)實驗小學校長方青：

　　好的德育要讓學生看到

　　【代表說事】

　　一年前，我們學校提出“以愛育愛，以德培德”的辦學理念。在實踐過程中，很多人質(zhì)疑這種理念的可行性。我們自己也困惑：如何將這種觸摸不到，外顯不了的愛營造為可感知、可凝聚、可彰顯的學校文化？我們通過創(chuàng)設一系列以“愛”為主題的活動，以活動為載體，讓活動成為常規(guī)，繼而走向經(jīng)典，在一個個活動中，讓學生受到愛的感染，從而也成為一個個具有愛的能力的人。

　　【代表建議】

　　黨的十七屆六中全會強調(diào)，要把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。那么，怎樣做到“融入”呢？我認為，學校教育首先要讓學生“看到”，即看到老師和家長在做什么，怎么做的，能看到的教育是最好的教育。

　　在實踐中，我建議學校結(jié)合自身情況和學生身心發(fā)展特點，找到“融入”的切入點。以我所在的學校為例，我們將社會主義核心價值體系中的關鍵詞“愛國”與“創(chuàng)新”作為教育的切入點，盡力落實在教育教學的每個方面。圍繞這兩個核心理念，我們按照學生成長階段性規(guī)律，正努力把10年來“感動中國”的人物故事編寫成中小學德育教材。

　　全國人大代表、江蘇省泰州中學校長蔣建華：

　　營造“負責任”的社會氛圍

　　【代表說事】

　　2005年，我到泰州中學任校長后提出“辦負責任的教育”，經(jīng)討論后寫入學校發(fā)展規(guī)劃。之所以提“責任”，是因為一方面中國政府倡導“做負責任的大國”，因而樹立了良好的目標形象；另一方面，從我國教育內(nèi)部來看，還存在應試教育盛行、管理與決策“理想化”等“不負責任”的教育行為。我想，如果教育部門、各類學校和所有教師都有“負責任”的態(tài)度，那么，許多教育問題也就能得到解決。

　　【代表建議】

　　學校管理體現(xiàn)了社會主義核心價值體系教育的內(nèi)在要求，學校管理者應從“愛與責任”出發(fā)，以學生健康成長為落腳點實施教育。我建議，在各級各類學校開設責任教育課程，進而形成從小學到大學的責任教育課程體系，通過理念解讀、案例教學和社會實踐活動，讓一代代年輕人明白公民起碼的責任與義務，并自覺增強責任擔當意識，培養(yǎng)自身履行責任的行為與本領。當然，這種責任也要延伸到政府、家庭、社區(qū)以及全社會，共同營造“負責任”的教育生態(tài)環(huán)境。

　　全國政協(xié)委員、中國科技大學原黨委書記郭傳杰：

　　系統(tǒng)解決德育“倒掛”問題

　　【委員說事】

　　我兒子讀小學三年級的時候，有一次回來問我什么是“四項基本原則”，我問他問這個干什么。他說，今天有位領導來學校，跟我們說“你們要牢記四項基本原則”。我當時就很納悶，這應該是對中學生和大學生講的概念，怎么對小學生講起來了呢？

　　【委員建議】

　　我建議，在進行社會主義核心價值體系教育過程中，相關部門要拿出一個系統(tǒng)、全程的“總體設計”，即先確定教育目標和內(nèi)容，然后根據(jù)教育的不同階段進行分解，在落實的過程中注意各階段的銜接和遞進關系。在這個過程中要遵守兩個規(guī)律，一是人的成長規(guī)律，比如小學階段適合進行行為規(guī)范教育，而大學階段更適合進行思想教育；二是學校教育不同階段有不同使命，要循序漸進，先基礎后高端。

　　社會主義核心價值體系教育大事記

　　2008年9月1日

　　“開學第一課”開講

　　2011年1月20日

　　《中小學文明禮儀教育指導綱要》印發(fā)

　　2011年5月

　　十部門共建中小學社會實踐基地

　　2011年12月28日

　　修訂后的義務教育課標突出德育時代特征

　　2012年2月

　　七部門出臺加強高校實踐育人工作意見(記者 張以瑾 柯進 高毅哲)

　　（中國教育報 張以瑾 柯進 高毅哲）