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新東方科技教育集團泡泡少兒教育項目副主任蘇穎昕做客騰訊

閱讀為什么這么重要？是語音的輸入，就跟我們小時候學中文一樣，我們一定要大量去背誦，語言也是一樣，然后才是閱讀和聽，這是輸入，才能變成輸出，輸出就是說和寫。非常正確的語言學習方式是，用自然拼音做入門，聽讀跟上，說寫在后，這樣一個步驟，但是并不是割裂的，不是說三到六歲只練聽說，這是不對的，有了正確方法引導。興趣的輔佐孩子一定是不錯的，這樣整個過程當中，家長和老師都扮演了非常不錯的角色，家長是孩子的陪伴者，老師是孩子的引導者，只有家長、孩子和老師三位一體的配合，孩子和老師才能好一點，這是兩個大點，方法和人。

主持人：您剛剛提到，在國外參加教育展，看到一本書的封面是家長抱著孩子一起在閱讀，現在很講究一種叫做“互動教學”跟“親子教學”，不知道您對這個持一種什么態度呢？

蘇穎昕：其實家長在整個孩子學習過程中扮演重要性不言而喻，因為孩子學習應該是三個教育，我們叫做家庭教育、學校教育和社會教育。對于孩子來說，接觸社會時間畢竟比較少，尤其是少兒，家庭教育和學校教育非常重要，每次家長把孩子放到學校，大家聽到這樣一句非常熟悉的話，“老師，我就把孩子交給您了，您可以打、可以罵、可以罰，總之孩子就交給您了。”其實家長不應該有這樣的心態，對于教育，我們都責無旁貸。

家長扮演的角色，一個是陪伴者，可以不用施教的專業過程，但是一定要陪伴孩子來溫習他在學校所學。還是興趣，創造機會讓孩子展示所學，這都需要建立在日常與孩子的良好溝通的基礎上。所以，作為每一個家長，我們的必修課就是家庭教育，其次才是知識教育。這是對家長而言，但是對于老師來說，這也是特別重要的，我從事教育也已經是一個輪回——12年，所以跟孩子們打了很多交道。過去老師在課堂的地位，老師是課堂王者，他掌握著一切，我們小時候夢想，長大當一個老師，當老師多神氣。但是后來學生為主體的教學，尤其是語言教學這樣一個主流里面，已經變成一個不可撼動的主流教學思想，就是學生為主體。

學生為主體，并不是孩子可以在課堂上為所欲為，老師通過高超的教學技能，能夠通過有效課堂活動的設計，首先消除學習障礙之后，就要鼓勵孩子，引導孩子，來自己獨立思考和應用語言表達，所以我們在課堂上就會看到，老師的課堂教學應該是從一開始的輸入，然后半控制到不控制。而以任務為主導，通過任務下放小組合作，讓孩子應用語言表達思想，這一定是一個主體，這是課堂。

除了課堂，老師對于整個孩子的引導，課堂上他是一個引導者和組織者，而不是教書者，課堂外他就應該是一個激勵者，甚至是一個挑戰者。老師能不能有效的根據孩子自己的水平，能夠給孩子布置他能夠有一定挑戰性，能夠分層地去布置不同的，我們不叫家庭作業，我們叫做任務，課后的任務。并且能夠讓教學形成循環，下一次教學，能夠檢驗此前的任務，以此循環，推動孩子自己意想不到的領域，這就是一個好老師的表現。所以我希望在這里跟所有家長們、老師們，一起持續地在教學領域探索，能夠真正做到讓家長做好陪伴者，老師做好引導者，這樣一個工作吧。