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英孚教育首席技術及教學體驗官、前蘋果首席科學家Enio Ohmaye

（2012年12月5日，北京）隨著科技時代的日新月異，教育的方式方法也在不斷的推陳出新。科學和專業的教學手段本身的重要性毋庸置疑，但是為什么會存在接受完全一樣的教學方法和授課模式后，不同學生的學習效果卻大相徑庭的情況？帶著對這一課題的深入思考和研究，EF英孚教育首席技術及教學體驗官、前蘋果公司首席科學家Enio Ohmaye博士今日在英孚教育中關村職場英語培訓中舉行“互聯網時代科技與設計的碰撞與結合”研討會，與聽眾分享他對于未來教育方法研究方向的心得體會：教學手段與教學成果間存在什么樣的關系？如何通過更好的教學設計激發用戶的學習興趣和情感認同，以實現用戶主觀能動性和學習效果的最大化？

Enio博士提出，教學方式并不是影響教學效果的唯一因素。也就是說，科學先進的教學方法并不能絕對保證學習效果。因為在學習的過程中，認知智力影響的是學習方式，這方面教育學家已經做了很多研究，包括理解、記憶、運用等學習過程都屬于該范疇。英孚研發的Efekta系統，就是一個用學習-實踐-應用的邏輯強化知識點的有效學習方法。而影響學習還有一個非常重要的因素，就是情感領域。它影響的則是學習動力。過去人們更多地關注了認知領域，對情感領域的探索相對較少。

所以他認為，隨著互聯網等新興科技的風起云涌，平板電腦、智能手機等科技產品被引入成為教育工具，教育未來的研究方向應該是更加重視針對用戶情感領域的研究，在學習體驗設計中更多地考慮到人的生活環境、交流方式、興趣愛好等因素，使得學習者更愿意學習，并因此正面影響學習效果。一般而言，情感領域可以分為三種模式：個人模式（personal)，交互模式(inter-personal), 情境模式（contextual)。英孚廣泛地將游戲、移動、社會化媒體運用于教學，對個人和交互模式積極進行創新嘗試，并積極的朝著情境模式進行更深入的探索。英孚在移動互聯教育APP的研發上，也傾其全力，目前已有若干廣受好評的應用，受眾包括少兒學習者和成人學習者，使用方式也涵蓋了課堂上老師-學生互動型教學，與課后自我學習等多種學習模式。但用Enio博士的話說，我們還有很長的路要走。

Enio Ohmaye博士一直把應用科技改變人們語言學習模式并為學生帶來體驗樂趣作為自身終身的事業追求。然而在設計研發過程中，是以獲大獎為終極目標？還是以它是否真正的觸及到用戶內心，讓他們的生活變得更加美好更加新鮮為使命？顯而易見我們需要的是后者。所以關注情感領域將是英孚研發部從現在開始的新課題。“設計不是為了獲獎，而是為了改變人們的生活”，Enio博士如是說。

據悉，英孚位于上海的英孚全球研發中心目前擁有超過250名軟件開發專家、語言學家和教育專家，將最先進的科技和教學內容融于一體，致力為全球英孚學員提供更快更有效的學習服務，將移動化學習、語音識別、社交網絡以及云計算等先進技術運用于英孚學習平臺，開發出一系列新課程和學習工具，多次被有教育界奧斯卡獎之稱的“ELTons – 英國文化協會創新大獎”提名。注重用戶體驗，將教育（Education）、科技(Technology)和設計(Design)融于一體形成了英孚獨有的“TED”研發核心。