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　　三好學生’不是一張獎狀那么簡單，它代表學校和社會對優秀學生的表揚與肯定，能夠產生激勵作用那是毫無疑問的，為什么要取消呢？”近日，浙江省教育部門對外宣布，將不再評選省級“三好學生”，引起人們討論取消“三好學生”話題的熱情，然而，小徐對此提出了質疑。

　　不同年代，“三好學生”惹爭議

　　“三好學生”是給予被評選出來的優秀學生的一種榮譽稱號，通常包括德、智、體3個方面，即思想品德好、學習好、身體好。1955年，國家教育部()公布《小學生守則》和《中學生守則》時，“三好學生”的評選活動已在各大、中、小學校普遍推行，通常有固定的評選比例、基本相同的衡量標準，不過，在不同的年代，評選標準側重點不一。

　　出生于1958年的張先生回憶，在他上小學時，“三好學生”的評選是以“德”字為先的，即十分重視思想政治方面的考察，學習成績和體育則位列其次，“謹言慎行，生產勞動表現積極，獲得班主任政治評價較高的學生，評‘三好學生’比較容易，成績要求一般及格就行”。

　　到了80年代，各中小學評選“三好學生”的標準開始傾向“學習成績”。據小徐回憶，當年評選“三好學生”的主要依據是每學期的期中、期末考試成績，思想品德方面的考察“比較虛”，因為“每個同學的品德評價都大同小異”，而體育方面，也是“過得去就行”，“只有學習成績才是明確的硬標準”。

　　然而，再后來，隨著“三好學生”的評選開始與升學、分配掛鉤，不少學校“三好學生”的評選開始背離初衷，越來越多利益驅動、權力干預等亂象遭致學生和家長的質疑。與此同時，人為給孩子們貼上“好學生”、“差學生”標簽，不利于青少年身心健康和全面發展的問題，亦引起教育界人士的廣泛關注。是否應該評選“三好學生”已引起爭議。

　　贊成取消，鼓勵多元發展

　　記者注意到，在浙江省對外宣布不再評選中小學校省級“三好學生”之后不久，著名教育界人士、21世紀教育研究院副院長熊丙奇于11月29日在某媒體公開發表言論，表示贊成取消“三好學生”評選的做法，呼吁淡化對學生進行行政評價，鼓勵學生多元發展。

　　熊丙奇提到，2010年頒布的國家教育規劃綱要和前不久公布的十八屆三中全會《決定》中，都提到管評辦分離，讓政府從學校辦學、教育評價中退出的做法，這意味著，今后不僅由行政部門主導的“三好”評選要退出，其他由行政部門主導的評選也將逐漸淡出，教育評價將由行政評價轉為專業評價。

　　同樣，我省部分教育界人士持有類似觀點。海口白駒學校副校長李安平認為，隨著社會進步，社會價值觀念等發生變化，越來越多學校和教育者愿意鼓勵學生個性發展，傳統的將所有學生納入統一且單一的標準下進行評判的方式，應有所改變。

　　在海口，不少學校如白駒學校一樣，提倡因材施教，鼓勵個性發展，每年除了評選校級、推薦市級、省級“三好學生”外，還紛紛開設特別獎項，例如“美德標兵”、“運動之星”、“最明顯進步獎”、“科技創新獎”等，對僅在個別方面顯現特長的學生，同樣給予肯定和提出表揚。

　　三好學生’讓少數學生在中招、高招錄取中享有加分或優先錄取的特權，這對大多數學生而言，是一種不公平?！辈稍L中，有高中學生表示贊成取消這一評選。

　　反對取消淡化功利色彩

　　當然，也有反對的聲音。?？趯嶒炛袑W校長林茵茵認為，“三好學生”評選制度已經存在50多年，便一定有它存在的價值和意義：首先，它可以激勵先進，讓表現優秀的孩子樹立自信；其次，通過評選可以為其他同學樹立榜樣，刺激學生的上進心和榮譽感，培養積極向上的進取精神。

　　三好學生’評選本身是沒有問題的，只是應該淡化榮譽背后的功利色彩?！绷忠鹨鹫J為，評選“三好學生”和評選“運動之星”、“美德少年”等榮譽稱號是一樣的，目的在于建立一種激勵機制，“這種激勵作用，有時候比老師和家長們的說教更為有效”。

　　據了解，目前我省已取消了“三好學生”中考加分的優惠政策，并于不久前宣布，2014年高考()省級“優秀學生干部”等加分項目也將取消。

　　對于“三好學生”的評選活動，有關人士建議，可以通過改革和創新，在評選規則和標準方面進行細化和改進，從而賦予“三好學生”新的內涵，完善獎勵激勵機制。（海南日報）