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　　央廣網(wǎng)北京11月5日消息(記者張聞、張棉棉)據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報(bào)道，作家，在上世紀(jì)80年代文學(xué)熱那會，都是社會的寵兒，大家覺得作家那都是不世出的天才。當(dāng)然現(xiàn)在出版業(yè)發(fā)達(dá)多了，文學(xué)熱都成出書熱了，誰都能出書，但是能稱為作家的，還是得有點(diǎn)真本事才行。

　　所以，當(dāng)北京師范大學(xué)最近新增了“文學(xué)創(chuàng)作”的碩士方向，并喊出了“培養(yǎng)純文學(xué)作家”的目標(biāo)的時(shí)候，大家不禁要問，難道現(xiàn)如今，作家也能跟標(biāo)準(zhǔn)件似的，靠流水線生產(chǎn)出來了？開學(xué)幾個(gè)月以來，學(xué)生自己是不是學(xué)有所得？面對質(zhì)疑，北師大的授課老師又如何回應(yīng)？

　　“作家班”這個(gè)說法，其實(shí)早已有之。上世紀(jì)80年代末，當(dāng)時(shí)的北師大中文系與中國作協(xié)下屬的魯迅文學(xué)院合作，開設(shè)了面向全國優(yōu)秀青年作家的研究生班。當(dāng)時(shí)班里的學(xué)生都是鼎鼎大名，比如莫言、余華等等。20多年過后，北師大又開了被媒體簡稱為“作家班”的文學(xué)創(chuàng)作研究生方向，只不過這次的學(xué)員不是作家，而是希望能夠成為的作家的普通研究生。這些學(xué)生是怎么招來的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？教師張檸給出了一個(gè)明確的解釋：

　　張檸：要通過我們研究性碩士的入學(xué)考試，再請著名的作家組成的評審小組來進(jìn)行面試，主要是考察他們的文學(xué)才能。錄取的時(shí)候，有三種人：一是有一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，從外校考過來的。第二種是本校保研的，但三種是報(bào)考文學(xué)院研究生調(diào)劑過來的。

　　學(xué)生小張就是張老師口中的第三種入學(xué)新生。報(bào)考文學(xué)院現(xiàn)代文學(xué)方向沒能到達(dá)面試分?jǐn)?shù)線的她，意外得通過提交作品，被調(diào)劑到了文學(xué)創(chuàng)作班。

　　小張：交申請調(diào)劑就發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校開了這么一個(gè)專業(yè)。只是非常愛好文學(xué)但并沒有去刻意寫作。提交了兩篇作品，一篇小說，一篇散文。就是之前偶爾寫的那種，然后再面試就通過了。當(dāng)時(shí)的面試官有我們學(xué)校的張檸、張清華老師，人民文學(xué)副主編邱華棟老師。主要是看你對文學(xué)的興趣和理解，他們在點(diǎn)評(作品)的時(shí)候就在看你有沒有潛質(zhì)吧。

　　和小張的對話，明顯能感受到她是一個(gè)好學(xué)生，被意外調(diào)劑到文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)后，課程與她的愛好也對路。不過，她的言談與我們“固有印象”中的作家思路還是略有出入：

　　小張：專注于寫作感覺是很飄，虛浮的東西，因?yàn)槟悴淮_定是不是自己真的能夠?qū)懗鰜恚蛘呤钦娴哪艹蔀橐粋€(gè)好作家，現(xiàn)在有一些學(xué)術(shù)類的課程相對會幫我們打好基礎(chǔ)。

　　正如小張所言，北師大的文學(xué)創(chuàng)作課程設(shè)置分研究和寫作實(shí)務(wù)兩類。教師張檸介紹，研究類課程占了大頭，而寫作類課程則一方面借鑒了美國創(chuàng)意寫作的授課方式，另一方面，請知名作家現(xiàn)身說法。

　　張檸：他們每個(gè)人要帶800字左右的作品，就是你小說開頭的部分，你要念給同學(xué)聽，所有人都要發(fā)言，對小說情節(jié)走向提出自己的看法，讀自己作品的學(xué)生會記下別人的意見，可以吸收也可以不吸收。那么下一節(jié)課，繼續(xù)再寫800字，最后一節(jié)課我們請了《青年文學(xué)》的主編，十個(gè)人5000字小說都看完了，點(diǎn)評。他認(rèn)為我們十篇小說至少有四篇達(dá)到了發(fā)表的水平。

　　當(dāng)然學(xué)生們的作品還會給他們的“雙導(dǎo)師”之一，知名作家閱讀點(diǎn)評，小張說，導(dǎo)師很犀利，一針見血的點(diǎn)出了她作品的毛病。

　　盡管，北師大的課程設(shè)置、教師配置和學(xué)生招考的方式都已經(jīng)被媒體廣泛報(bào)道，但依然有不少人對此課程的“本意”提出質(zhì)疑，其中最集中的就是用課堂教育來培養(yǎng)作家的過程，本來就是扼殺個(gè)性，固化思維。對此，北師大國際寫作中心執(zhí)行主任、文學(xué)院副院長張清華連用了三個(gè)反問表達(dá)的自己的立場：

　　張清華：寫作能力的訓(xùn)練只是一部分，他怎么可能是全部呢？哪一種人才培養(yǎng)的方式能夠像流水線一樣把人才固化呢？那難道莫言余華上北師大和魯迅文學(xué)院的研究生班就固化了嗎？現(xiàn)在不是固化的問題是能夠給他養(yǎng)成一點(diǎn)，現(xiàn)在大學(xué)里的文學(xué)教育都變成知識教育，寫作技能的養(yǎng)成被普遍忽視，希望通過這樣一種培養(yǎng)模式，能夠帶動(dòng)和改變原有的問題。

　　張清華強(qiáng)調(diào)，北師大文學(xué)創(chuàng)作方向的研究生課程不敢說一定能培養(yǎng)出作家，但培養(yǎng)作家是這個(gè)研究生方向的目標(biāo)：

　　張清華：一方面你知道作家是無法像專業(yè)性教育那樣培養(yǎng)出來的，他需要更多的綜合因素。但另一方面，通過強(qiáng)化這方面的意識和訓(xùn)練是能夠帶動(dòng)大學(xué)文學(xué)教育寫作能力的養(yǎng)成。

　　來源：中國廣播網(wǎng)