當前位置:正視老問題 發展不均衡令人憂慮 投入機制不清是困擾高中教育發展的老問題，申繼亮分析，“高中階段，特別是普通高中生均經費應達多少，到現在全國仍沒有明確規定。大學已經有了標準，義務教育階段也有了生均公用經費的標準，唯獨高中階段沒有，現有的政策也只是地方政策。” 投入機制的不盡如人意還導致了高中發展與資源配置的不均衡。記者了解到，目前我國普通高中教育資源的不均衡問題集中體現在經濟發達地區與欠發達地區、大都市與小城鎮，城市與農村在擁有普通高中教育資源方面差異巨大，優質普通高中占有的教育資源更往往呈現出“馬太效應”。 南京師范大學教育科學學院日前承擔教育部“高中教育公平與教育資源配置研究”課題，課題組在江蘇省內調研發現，將所有高中分為五星、四星、三星、二星、一星共五個等級，蘇南地區三星級以上高中占全部高中的77%，蘇中是70.3% ，而蘇北只有46.9%。 校際之間的差距也十分顯著，該課題組在蘇北某縣調研后發現，該縣四所高中之間在辦學經費、辦學條件與師資力量之間差距都非常大，以辦學條件為例，生均固定資產最高的為1.7萬元，最低的僅為0.3萬元。 令人憂慮的還有因為組織規模擴張導致的人數過多以及“巨型高中”等問題。近年來，我國普通高中的組織規模擴張迅猛，校均在校生人數由2001 年的942人激增到2010年的1727人，特別是由于長期推行優先發展重點高中和示范高中政策，導致一些普通高中利用所掌握的政治資源和社會資源，不斷拓展學校規模，導致了令人震驚的“巨型高中”。 同樣令人憂慮的還有高中教育辦學體制欠缺靈活性的問題。“過去這些年，高中的辦學體制越來越死，原來還有國有民辦、民辦公助等多種形式，這些年清理改造得黑白分明——要么是公，要么是私。這個方向到底對不對？僅靠公辦一條腿走路，沒有辦學體制的多樣化，高中的辦學活力是否能提升上來？”申繼亮說。 夾縫求生存 素質教育與應試教育博弈 在素質教育與應試教育的夾縫中生存，是目前高中教育普遍面臨的尷尬現狀。高一高二時，學生還可以根據興趣參加社團，但到了高三，立刻就“兩耳不聞窗外事，一心只為備高考()”。清華附中校長王殿軍直言，“以高考改革提倡的綜合素質評價為例，就讓高中很為難，其實，對于高中來說，只應負責記錄，將評價的職責交給高校，這樣才能將中學解放出來，不用再把學生分為三六九等。” 對此，北京師范大學招生辦公室主任虞立紅分析，“我國高校人才選拔的主要途徑是高考，但高考這種‘單一評價’方式，切斷了原本應有的與高中的教育聯系，導致了高中教育的應試化。”“單純以高考升學為辦學目標導致高中教育內涵窄化，導致激烈的高中生源競爭、學制縮水，以高考論英雄的外部評價盛行，以及不同程度普遍存在的高考狀元情結。”北京師范大學教育學部部長石中英也指出，“培養出狀元、總理，固然值得驕傲，但這不是我們追求的核心目標。我們不能為這些人來辦高中教育和大學教育，要更注重每個學生全面、和諧、多樣、健康與可持續性發展，這才是高中教育的價值所系和使命所在。” 石中英還指出，“當前，應試教育給高中教育帶來很多問題，如高三社團減少、高考雷人口號、高中內部師生分化等。這種狀況淡忘了高中教育性質和核心目的，扭曲了高中教育價值，對于高中生終身發展造成不可忽視的消極影響，教育界有責任反思和改變這種狀況，盡自己最大的努力。” 有專家指出，今天高中教育出現的問題，是體系問題，是各個學段共同存在和面臨的問題，而不是哪個階段特有的。解決問題，提升質量，要從整個教育體系的總體布局考量。 (人民網－人民日報) |
| [發布者：yezi] | ||
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