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體育分數只是提升學生體育鍛煉的一種手段。

隨著時代的發展，學生們普遍營養較好，但體質健康狀況卻在不斷下滑。據悉，青少年體質健康狀況下滑是全球問題，西方發達國家也面臨這個問題。然而，在某種程度上，我國青少年運動量和體質健康狀況的下降是比較嚴重的。近日，教育部()解讀了新出臺的《學生體質健康監測評價辦法》、《中小學校體育工作評估辦法》、《學校體育工作年度報告辦法》3個文件。根據文件要求，學生體質健康測試的成績將成為學生綜合素質評價和學業水平測試的重要指標，作為高等學校學生評優評先、畢業考核或升學的重要依據。

據了解，目前初中的體育項目測試早已成為升學的依據，而大學的體能測試也成為評優評先的依據。由此可以看出，學生體質健康狀況的下滑不是單靠增加體育或體能測試在升學、評優評先方面的影響力就可以“挽救”的。筆者在江門街頭的走訪中發現，大部分市民認為，要提升學生的體質健康測試，考試能發揮一定的“杠桿”作用，但最重要的是要提倡運動健身的意識，讓學生意識到體育運動對自己的好處。

教育部 各級各類學校都要參加體測

身心健康是學生全面發展的重要基礎，學校體育是實施素質教育的基本內容。然而，從目前整體情況看，學校教育工作仍然是教育工作的薄弱環節，學生體質健康狀況不容樂觀。為此，教育部出臺以上三個文件，有針對性地致力于提高學生體質健康，鼓勵學生參加體育鍛煉，強化體育課程和課外鍛煉，并加強督促各地政府有關部門落實責任。

根據教育部要求，小學、初中、高中、中職、高校的各年級學生，每年都要按照《國家學生體質健康標準》進行體質健康測試，參加相應的項目測試。測試項目包括身體形態類、身體機能類和身體素質類。其中，身體形態類的項目包括身高、體重，身體機能類的項目包括肺活量等，身體素質類的項目包括跳繩、50米、坐位體前屈、1000米、800米等。項目測試的評價區分為優秀、良好、及格和不及格4個等級。在體質健康測試方面發生較大變化的是，以前初中、高中、大學學生耐力類測試需在長跑（男生1000米，女生800米）和臺階試驗兩項中選測一項，今后將取消臺階測試，統一為長跑。

根據文件要求，學校要制作《國家學生體質健康標準登記卡》，規范記錄每一名學生的體質健康測試成績及其評定等級。另外，學校要按年級、班級、性別等不同類別在校內公布學生體質健康測試總體結果，中小學校要將有關情況向學生家長通報。為更好地監測全國學生體質健康狀況，教育部門將每年委托高等學校、研究機構以及有關社會組織作為第三方機構，在各地上報測試數據基礎上，進行數據的研究分析。

在新一輪考試招生制度改革中，教育部提出要建立學生綜合素質評價制度，作為學校招生重要參考。教育部基礎教育二司副司長申繼亮透露，教育部準備專門將學生身心健康狀況納入綜合素質評價，其中包括學生的體質達標測試、體育鍛煉和體育特長等情況。同時，體育課也將作為必修課，納入高中學業水平測試。申繼亮表示，總的修訂思路是體現體育課程的地位，在其他高中必修課程普遍減少要求的情況下，準備增加體育與健康課程的必修學分。

現狀 應試教育下，體育課被“半忽視”

近日，筆者走訪了江門市區不少中小學及高等院校，發現學校目前都安排了1-2節體育課，小學的體育課比較簡單，課堂上除了必修的跑步外，其他為自由活動時間；由于中考體育考試在中考中占一定比例，體育項目相對豐富，包括立定跳遠、跑步、跳繩等，特別是初一、初二兩個年級，學生的體育課相對自由，可自由選擇運動項目；高中的體育課更加自由，除規定的田徑和健康教育科目，學生可自由選擇羽毛球、乒乓球等項目；高等院校體育課則是個人可根據自己喜好專修一門體育項目（如籃球、羽毛球、足球等），然后也可以選修其他項目。

高等院校的體育項目根據自己的興趣愛好選擇，具有一定的自由度，學生參加體育的熱情度相對較高。除自由運動外，大部分中、小學由于不能自由選擇自己喜歡的運動項目，對體育課有所“抵觸”。然而，在所謂的“自由活動”時間里，體育老師沒有嚴格監督學生進行相關項目的運動，在體育課上學生“偷懶”現象也比較明顯。在江門某高中高二就讀的小華（化名）說，體育課上，老師點名后，學生可自由活動，由于老師沒有嚴格的規定，大部分學生繼續回課室“埋頭苦讀”。

特別是隨著夏天的到來，學生因為怕曬、流汗等原因，更不愿意運動，尤其是女生。接受筆者詢問的好幾個女生，表示“怕累、怕曬”而不樂意參加體育運動。小李今年就讀于江海區的一所小學六年級，體育課堂上跑步時必修課，自由活動時間里，她會和同學一起跳繩，但“現在天氣炎熱，跑完步都不想動了。”

不過，在走訪中，筆者也了解到一些學校由于曾經吃過虧，近年來逐漸加強體育運動鍛煉。培英高中體育科組長黃海龍回憶，五六年前，由于對課改概念的混淆，忽視了學生的體育鍛煉，學生體質一度出現下滑，后認識到方向的錯誤，開始“亡羊補牢”。如今，培英高中通過30分鐘大課間鍛煉、第八節的課外運動、每周兩節體育課等方式保證學生每天的體育鍛煉時間達1個小時以上。

市民 納入升學考試只是手段提升學生的運動意識才是關鍵

受應試教育的影響，體育由于沒有納入升學考試（除中考以外），往往被置于“半忽視”狀態，國家政策規定學生要開展體育課，大多數學校照做，然而，迫于應試教育體制，體育老師也只能睜只眼閉只眼，讓學生把更多時間花在學習上。

為增強體育的重要性，中考升學考試早就納入體育分數，然而，上有政策，下有對策。中考體育考試中規定的跑步、跳繩等項目也可以“臨時抱佛腳”。就讀于江門二中初三的小明（化名）剛剛考完中考體育，在他的印象中，初一、初二的體育課一般為自由活動，老師教的東西比較少，一般都是同學之間自己有興趣，就打籃球，打羽毛球等，初三因為要參加體育考試，學校也比較重視，上課就要練習考試的科目。

而很多職場人士作為過來人，中考體育項目除了跑步以外，跳繩、扔實心球、跳遠無論考得多好，練得多精，在日常生活中一般不使用，為了備考，卻要花費過多的時間、精力學習。市民小燕是一個喜歡運動的女孩，即使工作忙，她依舊堅持運動。她喜歡運動的原因跟高中、大學的體育老師有很大關系。她回憶，高一的體育老師除了正常教學外，還在運動中和學生“打成一片”，班上運動的氛圍比較濃厚，學生課余還根據自己的興趣進行各類運動。

運動是一種興趣，也是一種習慣。從小到大都有運動習慣的陳小姐，工作之余，每天晚上堅持鍛煉身體。她認為，當運動成為一種習慣，不動反而渾身不舒服，而對于一直逃避運動的人而言，并非不適合運動，而是本身形成的“惰性”。“運動納入升學考試對于增強學生的體質是一種手段，也能提升學校、學生、家長的重視，但只是一種手段，最根本的是要提升學生運動的意識，讓學生認識到運動對健康的重要性，對生命的重要性，激發學生的興趣，并形成習慣。”

江門市體育局群體科科長鄭松認為，導致學生體質健康狀況下滑的原因是多方面的，這跟學校體育課程設置、體育設施建設、家長的重視等原因有關，體育分數納入升學考試只能發揮“向導”作用，最重要的還是全民健身的意識要提升。

“家長在孩子參與運動方面發揮重要作用，然而，由于家長認為體育是在‘玩’，回家學習才重要，導致學生對體育運動的認識存在偏差。”黃海龍說，另外，在應試教育的大環境下，追求學習成績，也讓學生把更多時間放在文化科上面。他建議，提升學生體質不僅僅是學校的責任，學生個人、家庭、社會都認識到運動對生命健康的重要性，才能更好地保證學生的體質健康。甘雁娜