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7月28日至29日，第三屆全球大學校長大會在巴西里約熱內盧舉行，來自33個國家的1103位大學及研究機構的校長和負責人出席了這次會議。

為期兩天的會議就“什么是現在的大學”“大學教育與社會需求的關系”等一系列話題展開討論。其中，如何讓大學教育更好與社會需求對接，緩解學生就業難的問題，受到熱議。多位校長認為，針對學生需求提供多樣化的教育，依據不同優勢對大學進行多樣性劃分，對職業教育學校和研究類學校進行分類都不失為好的辦法。

2013年全球青年失業率達13.1%，是整體失業率的兩倍

“我們為什么要在大學獲得學位？”歐洲學生聯盟西班牙地區主席路易斯代表很多西班牙年輕人在會上提出這樣一個問題。金融危機對西班牙、希臘等歐盟國家仍有影響，很多學生畢業后很難找工作。越來越多學生覺得目前大學學位的意義越來越被淡化，畢業后跟沒有接受大學教育的人一起涌向社會找工作，有時發現自己找的工作可能還不如沒接受大學教育的人，大學教育的意義又何在呢？

相似的情況也發生在中國。今年，中國高校畢業生達727萬人，比上一年多了28萬人。不少人求職無果，不得不繼續考研()或是從事廉價勞動。很多人不禁發問，大學教育的意義在哪里？大學究竟應該提供怎樣的教育去滿足學生的需求，滿足社會的需求？

國際勞工組織發布的《2014年全球就業趨勢報告》顯示，全球就業增長仍然乏力，未來幾年失業人口將繼續增加，其中青年人失業問題尤其嚴重。報告指出，目前全球15至24歲人群中約7450萬人處于失業狀態。全球青年失業率在2013年達到13.1%，是整體失業率的兩倍。這些青年人中包括大學畢業無法就業者，也包括沒有接受教育或技能培訓的青年人。

不久前“低就業率本科專業”也登上了新浪熱門話題榜，根據對中國多地市的調研，其中所涉及的多為漢語言文學、法學等文科類專業，不少更是曾經公認的熱門專業。對此，中國人民大學常務副校長王利明接受本報記者采訪時表示，目前中國大學教育面臨的最大問題就是教育質量的問題，并不是說中國在文科類的就業市場出現了飽和，而是近年來中國各大高校紛紛擴招，在一定程度上降低了對教育質量的要求；另外一窩蜂地開設所謂的大眾熱門專業，而沒有注重相關細分專業領域的培養，主動積極去適應社會的需求。他舉例說，以法學為例，目前中國國內法學專業泛濫，但涉外仲裁一直是需求量非常大的領域，這一領域要求有較高的外語基礎、涉外法律知識及相當強的實踐能力，如果各大高校在充分調研了解社會需求的前提下進行相關的專業設置，相信未來中國大學教育及就業都會得到非常大的改觀。

需要建立更順暢的企業與大學間互通有無、合作交流的機制

西班牙非政府組織“西班牙赫爾辛基”長期致力于促進學校的人權教育，該組織的負責人安娜接受本報記者采訪時表示，解決長期以來困擾歐洲及亞洲國家的青年就業問題，了解社會對人才的需求非常重要，未來需要建立更順暢的企業與大學間互通有無、合作交流的機制，學校可以在了解社會需求的前提下，進行相關的教育創新改革，不僅有利于學生自身能力的培養，也可以幫助他們迅速適應社會，解決就業問題。

新加坡國立大學校長陳祝全接受本報記者采訪時表示，我們不能將大學與社會發展分割開來，未來的大學教育必須要適應社會的需求，同時還需要具備自身的獨立性。他認為給予學生更多系統性的培訓，并根據實際情況進行創新，每個學校都應該根據地域特點及當地的就業趨勢進行培養。

智利圣地亞哥大學校長約翰·希德對本報記者說，在大學教育中，教師的責任非常重大，教育質量的好壞及大學推行的教學模式能否開展都取決于老師，“大學需要培養一批素質過硬的老師，才能真正提高學校的教育質量”。

除了上述因素，學生本身的參與也非常重要。阿根廷大學生聯盟主席埃米利奧指出，目前學生在大學的參與度開始逐漸降低，這是不對的。他希望大學教育留給學生們的不僅僅是停留在理論上的知識，而是讓學生更有創新意識，主人翁意識，讓學生真正融入學校的發展中去。

職業教育學校與研究類學校進行分類招生培養將是大趨勢

“未來你可能會在更多的大學校園看到，有些年輕的女士既要上課，下課后還要工作并撫養自己的孩子”，耶魯大學校長彼得·沙洛維舉例說道，對于這樣的學生，我們就需要提供多樣性的教育模式，依照學生的需求去選擇不同的教育方式。

沙洛維指出，提高大學教育的多樣性是未來高校教育質量的重要體現。以耶魯大學為例，學生大多來自不同的國家和地區，擁有不同的背景和家庭環境，學校需要做的就是對不同學生的背景及所處的環境予以區分，使用創造性的方式對他們進行多樣化的教育。

而事實上多樣性教育不僅指在同一學校內部，還指在整個國家范圍內，對所有的大學進行分門別類，根據每所高校的特點，凸顯出其獨特的優勢，而不是千篇一律，造成資源的浪費。以中國為例，未來發展更多的職業教育學校將是一大趨勢。

有專家指出，要加快構建現代職業教育體系，統籌發展各級各類職業教育，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，加強職業教育與普通教育溝通，積極發展繼續教育，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

巴西在職業教育方面就是一個非常好的范例。據悉巴西有非常完整的職業教育培訓體系，巴西從小學到高中都有相關的職業教育培訓課程，讀到高中以后學生就可以自己選擇是就讀大學還是職業技術學校。目前巴西有10萬到20萬學生在職業教育學校學習。

陳祝全認為，過去十年間，中國大學的發展速度非常快，越來越多的學生開始接受高等教育。但這里有一個誤區，就是很多大學忽視了對學生技能的培養。他認為未來各個國家職業教育學校與研究類型的學校進行分類招生培養將是大趨勢。以新加坡為例，不同的學校有不同的側重點，在新加坡有不少學校，不做研究專門做實際技能的培養。

（本報里約熱內盧7月29日電）