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“真正的英雄來自于基層。袁貴仁部長深刻地指出，坐在北京西單大木倉胡同教育部的辦公樓里，我們的工作人員，想不出比基層同志更高明的主意。教育部的主要工作之一就是要善于發現典型，甄別典型，培育典型，推廣典型。”在1月10日由中國教育學會與新教育研究院聯合舉辦的新教育實驗“締造完美教室”敘事討論會上，教育部基礎教育一司司長王定華提出教育改革的四個標準經驗。

一是改革精神。我們的時代是改革的時代，教育的改革優先于其他一些社會領域的改革，教育的現代化要早于全國現代化的實現。在教育改革方面，不能總是"不行、不行、還不行"，而應該是"可以、可以、也可以"，或者是"探索、探索、再探索"。要讓基層的創新實踐得到保護，讓學校的創新活水充分涌流。

二是法治精神。黨的十八屆四中全會號召建設法治中國，教育部門也要以法治精神服務基層，以法治精神治理教育。在公權力的運用方面，要做到法有授權必須為，保證教育經費"三個增長"，提供良好的教書育人的環境，推進現代學校制度，促進教師的待遇提升和專業成長。還要做好學校安全保衛工作，特別是要為每所學校配備專職保安。為了調動社會的參與，我們已聘請了學校安全教育形象大使，就是比較正面的李冰冰小姐。同時，還要做到法無授權不可為，真正落實學校辦學自主權，避免過多干預學校依法開展的日常具體管理和教育教學行為。

三是教育方針。貫徹黨的教育方針，核心是要推進實施素質教育，促進學生德智體美全面發展。在德育方面，要把"愛國、敬業、誠信、友善、自由、平等、公平、法治、富強、民主、文明、和諧"這24個字，校校上墻入屏，生生牢記于心，成為自覺的行動。還要把中華優秀傳統美德通過恰如其分的方式轉化為孩子的內心體驗，繼而再轉化為道德行為，還要引導學生養成好習慣。在智育方面，要突出課堂教學，關注完美教室。局長、校長、督學、教研員都應走進教室，回應老師關切，回答學生訴求。

教學有法，但無定法，貴在得法。要選用合適的方法引導教育人。要改進教育的手段，科學運用信息化媒體和其他現代教學手段，呈現給學生具有直觀性和啟發性的教學材料。另外在智育方面還要注意減輕學生負擔，不要過分宣傳"不讓孩子輸在起跑線上"觀念。實際上，人的成長猶如長跑，起步的快慢并不決定一生的成功。那種"不輸在起跑線上"的過分宣傳，不利于形成正確的觀念。家庭教育要跟上，所謂的"虎媽"、"狼爸"現象不可取。在體育方面，要讓學生每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子，當前尤其要防止近視和推廣校園足球。在美育方面，要讓學生具有初步的感受美欣賞美表現美創造美的意識與能力。中學畢業的時候，每個學生要能演奏一兩種樂器，而不僅僅是哼什么"小蘋果"。在勞動教育方面，要讓學生出點力，流點汗，甚至經風雨見世面。2015年上半年，教育部將研究出臺中小學勞動教育的意見，就是讓孩子多參與社會實踐，從事社會實踐，走出校門，像蒲公英花絮那樣飛向天空，撲向大地。我贊成蒲公英的比喻，為什么不是牡丹，因為牡丹太艷，為什么不是曇花，因為曇花太短。

四是特色品質。義務教育均衡發展是要辦好每一所學校，促進每一個學生的發展，讓他們同在藍天下共同成長進步。另一方面，內涵發展要強調，特色發展要體現，不要把所有的學校辦成一個模子。每個學校都應該盡量辦出特色，提升品質，唯有這樣的實驗才有生命力，具備可持續性。

老師們，現在根據中央的要求，我們要深化改革，要加強法治，要立德樹人。可以說教育改革的集結號已經吹響，教育法治的路線圖已經繪就，促進改革、提升治理的司令部已經成立，不能再玩"潛伏"了，要抓鐵有痕，攻堅克難，奪取基礎教育改革發展的新勝利。