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煩惱排行NO3

同學間也按成績“抱團”

在調查中記者發現，除了來自學習、家長的壓力外，同學間的人際關系也是孩子們煩惱中“點擊率”較高的一項。不少學生提到，班級里從中高年級開始就有一定的“小團體”形成，誰和誰玩的好就自成一派，到了班委改選或是投票評選時，“小團體”成員就會起到很大作用。那么，班級中存在這樣的“小團體”老師難道不知道嗎？學生們說，其實老師大概都知道情況，但很少會有老師會重視這個問題，他們認為這只是孩子們的相處方式，所以真正干涉的很少。六年級的宣宣同學告訴記者，這樣的“小團體”不少都是按學習成績形成“幫派”的，所以也就自然形成了好學生、差學生各自“抱團”的情況，而且界限十分分明。這樣的明爭暗斗對于一些不善交際的同學來說，是個不小的難題。

在南京某名校讀書的小南(化名)是一個各方面都很優秀的孩子，前不久又拿到一次區級表彰，而對于很多孩子渴望的成功小南卻表現得十分淡定，沒有任何喜形于色的表現。“半路上的鮮花不代表永恒，只有最后的成功才值得慶賀。”記者在采訪中發現，現在的孩子對自我要求變高，而同學之間的激烈競爭也讓孩子們感到壓力不小。“原來在一二年級時的不少好朋友，現在都變成學習上的‘對手’，每次考試后的相互‘比分’也很頭疼。”上三年級的張同學說，升入三年級后就像進入了“分水嶺”，同學之間的關系也隨著學習競爭“繃緊”了不少。一些原本要好的小伙伴現在都是埋頭練題，到了考試出分就會炫耀著說：“我超過了你”。張同學告訴記者，每每這時心中都會有失落感，“我多么懷念以前課間一起做游戲，放學一路結伴走回家的小伙伴，但現在我們之間好像已經被學習隔開了好大的距離。”

煩惱排行NO4

父母非要把興趣搞成特長

父母總是希望為孩子一手操辦所有的事情，上到報各類補習班、興趣班，下到孩子每日的飲食、著裝。但不少孩子表示，父母的一片苦心有時候不但會幫倒忙，還會激化家庭矛盾。“我本來很喜歡彈鋼琴，但是因為其他很多孩子都去考級，我媽媽就跟著了魔一樣動不動帶我去訓練，還說‘過了十級就再也不管我練不練了’。”采訪中，一位被認為是“鋼琴神童”的小男生無比憤恨地告訴記者，他發現媽媽讓他學琴的目的是自我炫耀，根本不在乎他的喜好。“她認為我這個有天賦就拼命去搞特長，令人厭煩。”

力學小學五年級的小奚告訴記者，她最煩老爸在她做數學題的時候嘮叨。“每次我做數學題時，他就喜歡站在我身后邊看題目邊說，‘這題按什么思路解最好，那題的解題方法多繞了彎路。’其實不用他說，我自己也能思考出來啊。”奚同學說，雖然自己也能理解父親是關心自己，但這樣的疼愛方式還是讓她覺得“吃不消”。五年級的李同學說，現在到了高年級，自己也知道要抓緊每分每秒時間，但有時候做完作業剛準備看會課外書調節一下，老媽就開始嘮叨了“還有一年就小升初了，要多把時間放在學習上面啊。”李同學說，這樣的嘮叨既打亂了自己的復習節奏，也無形中增加了自己心理上的壓力。

煩惱排行NO5

老師的“偏愛”讓我很受傷

現在小孩子都非常早慧，在和老師的接觸中也很會“察言觀色”。有的孩子表示，感覺其他的同學似乎能夠得到老師更多的關注和表揚，其實自己同樣在努力，卻總是被老師“冷落”，是不是因為其他同學的家長和老師接觸更多，所以那個同學就得到了更多的機會和關注？

可以說，老師的一言一行都落在這些“小人精”的眼中，但懵懂的孩子有時還是對成人世界的“游戲規則”摸不著頭腦，于是面對老師有意無意的不公平時，就生出了許多猜測。

采訪中小夢告訴記者，有一次老師點評作業，對同班一個同學稱贊有加，但同時說其他沒有做好的孩子“笨”。“其實那一次的作業我也用心去做了，只是沒有達到老師理想的要求”，小夢說，希望老師能夠更多考慮他們這些孩子的心情。“后來老師有一次布置作文題讓我們說說心里話，我就把這件事和自己的想法寫了下來，希望能得到老師的理解。”但作文交上去只得到了一個“中”，讓好不容易鼓足勇氣說出心里話的小夢覺得“有點受傷”。