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第三方教育咨詢機構麥可思從今年9月15日至24日對2899名2011級大學新生進行了調查，以了解新生對于大學教育的適應度。結果僅有40%的新生表示滿意，六成大學新生對自己這一個多月的學習和生活狀態并不滿意。

學校層次不同，學生入校后的滿意度也不同。調查顯示，高職高專院校新生最低(35%)，稍好的為非“211”本科院校新生(44%)，但即使是“211”院校的新生，對入學教育的滿意度也僅為54%。

從性別看，男生對入學教育的滿意度低于女性，其中本科男生對入學教育滿意度(46%)比女生(55%)低9個百分點，高職高專男生對入學教育滿意度(32%)比女生(41%)低9個百分點。

“大學成功在很大程度上取決于新生第一年的經歷。”西南交通大學心理研究與咨詢中心主任寧維衛說，假如第一年適應不良，可能導致新生學業興趣淡漠、學習參與度降低、學習成績不佳、人際關系出現障礙、精神和健康狀態不良、沉迷網絡，甚至中斷學業。但他也發現，在這第一年學生們即使有不適應的狀況，也不大會尋求老師的幫助。

新生的“適應癥”問題也日益引起高校和教育部門的關注，成都商報記者昨日從川大、財大心理教育咨詢中心也了解到，今年9月教育部就發布了普通高校學生心理健康課程的基本要求，包括了解自我、發展自我、提高自我心理調試能力，以及性心理和戀愛心理等內容都要求成為大學生的必修課。

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三大原因造成新生不滿意

學生們為什么不滿意？麥可思調查并給出答案。成都商報記者昨日隨機對四川大學、西南財經大學、成都理工大學、四川外語學院成都學院、成都理工大學廣播影視學院等5所高校的20名大學生進行了網絡和電話采訪。其中有4人表示很適應大學生活，2人表示一般，14人表示不太滿意目前的大學生活和學習。

而在這14人中，不滿意的原因集中在交往困難、學習方式方法不適應、專業不適應三大方面。四川某學院大一新生吳煬感覺，至今他都還沒有“進入大學生活的狀態”。生活里，他聯系最多的還是高中的同學，和高中時同學間的團結互助相比，大學里的同學關系顯得有些冷漠，寢室里同學們大多是戴著耳機，對著電腦，說話、談心的時間并不多。相比起來，成都理工大學學生小雷(化名)要活潑、開朗得多，但和同學們打成一片的她還是有自己的苦惱專業。每天上課，聽著專業老師在上面講，小雷就開始“昏昏欲睡”，對此自己的狀態，小雷有時也有些焦慮，對于專業和未來就業方向的迷茫，已經讓她丟掉了體味大學生活的樂趣。