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[導讀]近年來，我國人口男女比例嚴重失調，而在高校中，這樣的比例恰好反了過來，出現“倒掛”現象。許多高校近年來在招生錄取時設置性別比，導致分數線上出現“女高男低”現象。

眾所周知，我國人口男女比例嚴重失調，2011年人口普查顯示大陸人口中男性占比51.27%，女性占比48.73%，而在高校中，這樣的比例恰好反了過來，出現“倒掛”現象。

據統計，1957年，全國普通高校的本專科學生中，女生占總數的23.2%；1980年，恢復高考3年之后，女生仍只占23.4%。而從 1995年至2004年的10年間，女生比例由35.4%上升至45.7%。2007年更是一個轉折點，新入學的女生比重首次超過男生，達到52.9%， 此后保持繼續上升的趨勢。

女生日增，男生日減，并非女生在升學時得到了照顧，而完全是由于女生成績好，男生競爭不過女生。

據中國校友網不久前發布的數據，2000年至2012年我國各省市自治區“高考狀元”中，女生522人，占總數的51.84%；男生485人，占總數的48.16%；而且“女狀元”占比還有持續上升趨勢。

“明年我一定要多招一個男生。”中國傳媒大學( 招生辦)的一位碩士生導師對法治周末記者無奈地說。他曾經帶過一屆9個碩士生，只有一個男生。

每年的研究生招生階段，學院的幾位導師就為稀缺的男生生源展開“爭奪戰”。這位教授對此感觸頗深。

他告訴記者，這個問題已經讓他困惑了很久。“記得在上個世紀80年代中期，我還曾經帶過兩屆學生，沒有一個女孩子。我最早關注到這個問題的時候，我感覺應該是從上世紀90年代末期開始，這個變化就慢慢產生了。”

“以前我在招生時一直有意控制著男女生的比例為一半對一半，但這個防線已經被沖破了。我有兩屆研究生都還是三女兩男，這一屆是四女一男，上一屆是五女一男。”

“不過，這種狀況并不是發生在我一個人的身上，傳媒大學新聞系，女生上線人數居多的現象已經持續了好幾年了。”他坦言在擔憂的同時也只能接受女生越來越多的現實。

一個有趣的事實是，中國傳媒大學早在2011年時考慮到女生人數比男生多，為緩解女生的如廁矛盾，將教學樓部分男廁改為了女廁。

教育部公開數據顯示，2004年女生占本科生總比例的43.8%，到2012年時上升到49.6%。

在碩士科目中，女生在2004年占44.1%，到2010年上升至50.3%。2010年博士研究生中的女生比例超過35.4%。

北京師范大學()（）心理測試與評價研究所許燕教授告訴法治周末記者，出現高校里女生多的現狀，是因為現有基礎教育體制更有利于女生脫穎而出。“女生好靜、勤奮，在當前以記憶為主的考試模式中更容易勝出；同時，女生對偏重于形象思維的文科更感興趣。”

但拿就業形勢而言，女生的形勢卻遠遠不如男生。

呂頻表示，受教育并不必然與特定專業的就業掛鉤，教育的問題應該回到教育本身來解決，如果只是為了順應就業市場，則是把就業歧視延伸到教育歧視，這事實上就是以就業困難為由來限制學生受教育機會，高校和教育主管部門有責任抵制教育歧視。

頻說，出臺報告就是希望告知公眾，歧視不能因司空見慣而合理化，法律和政策不可為歧視背書，平等原則的檢驗沒有例外。

“男孩危機”待破解？

近些年所流行的“男孩危機”為這種性別差異的設置提供了合理理由。知名雜文家鄢烈山就曾表示，他并不認為在高考分數線上設置性別差異是一種性別歧視，在如今這種偏重死記硬背的高考制度下，男生相較于女生處于一種弱勢地位，因此在錄取時向他們適當傾斜是合理且必要的。

然而，這些為錄取分數男女有別辯護的說法，在包括呂頻在內的很多人看來并不具有說服力。

對于性別比例協調的說法，呂頻認為，如果因為小語種專業女生多男生少，需要通過錄取進行協調，那么理工科專業男生占多數，是不是也需要協調？她 認為性別協調并不能成為設置錄取分數差異的合理理由。還有人認為這種性別協調是不必要的，讓男女生在各自的優勢領域發揮專長并沒有什么不好。

一方面是教育部的明文規定，另一方面，是高校辦學、市場需求存在困境，設置性別比例招生究竟是否合理，改革的突破口又在哪里？受訪學者表示，這是一個長期制度建設的問題。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇（）在接受法治周末記者采訪時表示，要想從根本上解決這個問題，必須要打破計劃錄取體制，實行基于自主招生的多元評 價體系。他說，在計劃錄取制度中，人們的公平觀就是“分數公平”。大學的招生自主權也是有限的，最多只能在計劃上做一點點文章。

這樣的招生制度，結果是大學招生標準單一，大學辦學千校一面。要讓大學在招生中招到適合自己辦學定位的學生，能自主地根據生源情況，調整評價體系，就必須推進大學自主招生改革，建立多元評價體系。

熊丙奇建議，教育部門應該明確特殊行業、特殊專業的標準，告知公眾為何這些行業和專業比較特殊，需要限制男女比例。

比如小語種專業，如果教育部門和高校，在招生時明確告訴考生，該專業現在的培養情況和就業需求情況，考生完全有可能根據這些情況進行理性選擇。

如果學校告訴考生，本校小語種專業共有50名學生，全為女生，當年畢業的學生有10名，有5人沒有找到工作，用人單位對男生有旺盛需求，結果可能是女生們會慎重選擇。可問題是，這些信息沒有人告訴學生。學生們從高中選擇小語種專業時，就缺乏信息支撐。