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[摘要]京市政協(xié)發(fā)布的中小學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研報(bào)告顯示，“小胖墩”和“小眼鏡”數(shù)量持續(xù)攀升，脂肪肝、高血壓等慢性病也現(xiàn)低齡化。對(duì)此，北京市政協(xié)提出將體育納入高考科目，增加中考體育分值等建議。

不僅是北京，我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)多年呈下降趨勢(shì)，是不爭(zhēng)的事實(shí)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局針對(duì)中小學(xué)生體育鍛煉的專項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂觀，小胖墩、豆芽菜體形的孩子比比皆是，中小學(xué)生近視眼比重更是高達(dá)53.3%；半數(shù)以上學(xué)生每天鍛煉少于1小時(shí)。

在學(xué)生體質(zhì)下降的背景下，北京市政協(xié)建議，將體育納入高考()科目，并提高中考體育分值，努力扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)下降的局面。其初衷值得肯定。無(wú)論是增加體育中考分值，還是將體育納入高考，對(duì)激發(fā)孩子的體育鍛煉意識(shí)，提高孩子的身體素質(zhì)，具有積極意義。但是我并不敢為之叫好。

應(yīng)該承認(rèn)，近年來(lái)，校園體育設(shè)施、社區(qū)健身器材都在不斷充實(shí)、完善。但由于升學(xué)壓力等因素的影響，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，文化課擠占課外體育鍛煉時(shí)間、體育課的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生體質(zhì)堪憂。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，96%的被調(diào)查學(xué)生放學(xué)回家后的主要活動(dòng)就是完成作業(yè)、溫習(xí)功課。29.3%的學(xué)生除了學(xué)校安排外，不參加任何體育活動(dòng)。在現(xiàn)有的應(yīng)試教育體制下，從學(xué)校到家長(zhǎng)，都只關(guān)心孩子的文化成績(jī)，身體方面只考慮增加營(yíng)養(yǎng)，許多學(xué)校更是把體育當(dāng)成可有可無(wú)的“副課”，有的學(xué)校甚至準(zhǔn)備兩套課表應(yīng)付上級(jí)檢查。

將體育科目納入高考，繼續(xù)提高中考體育分值，學(xué)校也好，家長(zhǎng)也好，學(xué)生也好，肯定會(huì)對(duì)體育有所重視，讓學(xué)校安排體育課程，讓學(xué)生臨時(shí)抱佛腳參加體育培訓(xùn)，提高體育考試成績(jī)不難，難的是如何鞏固體育鍛煉的效果。

從理論上講，體育納入高考，是希望學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成日常運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，不是為了增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。但是有的家長(zhǎng)把其片面解讀為“算分?jǐn)?shù)的項(xiàng)目就不能比別人差”，有的甚至拉孩子參加短期突擊訓(xùn)練以提高體育成績(jī)，既難以起到鍛煉作用，還容易對(duì)孩子造成運(yùn)動(dòng)傷害。為了確保孩子順利升入名牌高中與985高校，望子成龍的家長(zhǎng)肯定不會(huì)把體育考試當(dāng)耳旁風(fēng)，語(yǔ)數(shù)外等文化課程競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)習(xí)時(shí)間是不能輕易打折的，家長(zhǎng)除了不惜血本捧熱體育培訓(xùn)班應(yīng)付體育考試以外，還有多少選擇？可憐的孩子尚未脫離文化考試的虎口，又落入體育考試的“狼窩”。為了體育考試，孩子該犧牲多少休息時(shí)間？學(xué)生文化課減負(fù)的空擋被體育培訓(xùn)替代，孩子的負(fù)擔(dān)真的減輕了嗎？再說，如果有的學(xué)生天生體質(zhì)較弱，怎么辦？

因此，將體育納入高考科目，增加中考體育分值，表面上看是為了幫助孩子全面發(fā)展，但是在客觀上也給孩子增加了另一種形式的課業(yè)負(fù)擔(dān)，體育考試何嘗不是一場(chǎng)殘酷的“考試”呢？身體素質(zhì)要不要？肯定要。但是，有關(guān)部門對(duì)體育成績(jī)與中考、高考如何掛鉤需作出周到的制度安排。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說，要想體育測(cè)試過關(guān)，只有臨時(shí)抱佛腳惡補(bǔ)體育一條路，這難免會(huì)影響到他們的考前復(fù)習(xí)。

總之，我對(duì)將體育納入高考科目，持謹(jǐn)慎歡迎的態(tài)度。提高學(xué)生身體素質(zhì)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是把體育納入考試范圍，增加體育考試分值，考生臨時(shí)參加短訓(xùn)班能夠立竿見影的。只有真正轉(zhuǎn)變教育理念，改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制，為孩子學(xué)業(yè)減負(fù)，打破應(yīng)試語(yǔ)境，讓孩子們切實(shí)體會(huì)到體育鍛煉的好處與樂趣。才能真正讓孩子走出課堂，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。如果不打破應(yīng)試教育瓶頸，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的希望仍然寄托在考試上面，讓孩子陷入另一種考試的泥潭，可能會(huì)事與愿違。