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[摘要]有的家長認為，高考加分政策對高考的公平性有一定沖擊，加分項目的設立不能迎合考生，加分應是一種激勵，而不是一種“投機”。

河南漯河高級中學74人獲國家二級運動員高考()體育加分，對這種高考加分“扎堆”現象，有的家長認為，高考加分政策對高考的公平性有一定沖擊，加分項目的設立不能迎合考生，加分應是一種激勵，而不是一種“投機”。河南招生辦回復稱，招生部門只是對有加分資格的考生進行資格審核和專項測試，今年對部分高考加分項目進行了調整，主要是縮減了加分考生范圍。

漯河高級中學74人獲國家二級運動員高考體育加分，占河南全省此項加分總人數的1/10，其中41人為武術套路國家二級運動員，無獨有偶，也有媒體報道，學生加分“扎堆”現象在河南新鄉部分高中也存在。記者在采訪中得知，群眾起初是對加分“扎堆”表示質疑，進而是對加分機制的質疑。

鄭州一位不愿透露姓名的家長表示，在看到關于高考加分的新聞后，覺得加分機制應該更加透明，更加嚴肅。體育方面的有關二級運動員證書的取得應該不是隨隨便便能拿到的，應該有刻苦訓練的過程。

記者在采訪中發現，一些家長認為，高考加分政策對高考的公平性有一定沖擊，加分項目的設立不能迎合考生，而應是適合學生的健康成長，對學生以后的生活、工作有一定幫助，這樣的加分項目才能真正起到加分的作用。加分應是一種激勵，而不應該成為一種“投機”。

河南財經政法大學教授樊明在接受媒體采訪時說，可以探索全新的能實現素質教育初衷的加分機制，比如，由獨立機構做出加分，而不直接加到高考總分上，由高校自主決定是否承認等。

那么，河南高考加分項目到底是如何產生的？招生部門在加分項目的測試中是不是參與監督？對加分項目的縮減和增加的依據又是什么？

河南省招生辦公室在回復中表示，招生部門并不對考生以上證書的取得進行監督，只是對比賽中取得證書并具有加分資格的考生進行資格審核和專項測試。資格審核通過并參加專項測試，達到相應標準的應屆畢業生，可在當年高考成績總分上增加分向高校投檔，資格審核未通過、專項測試未達到相應標準及未參加測試者不享受加分政策。

河南省招生辦公室回復稱，2014年是河南省和全國第一年執行新的高考加分政策。13類考生可享受20分、10分、5分三個不同檔次的加分，加分考生范圍與去年相比明顯縮減。河南省高(中)等學校招生考試委員會根據教育部()等五部門有關文件的要求，結合實際，從加分項目、照顧強度、約束條件、監督管理等方面，對我省的高考加分政策進行系統梳理和認真評估，對部分高考加分項目進行調整，主要是縮減了加分考生范圍，并于2012年3月下發了相關的文件通知，從2014年開始實施、執行。

記者在河南省招生辦公室的回復中發現，僅從類別上看，有13類考生可享受高考加分，如果細分的話，項目眾多，就拿體育類的來說，體育類分田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、武術、游泳、羽毛球等項，武術類又可分出多種項目。

2014年高考加分項目看是縮減了考生范圍，但項目依然很多。這種縮減是不是真的達到縮減的目的？加分項目是不是與素質教育相對應？是不是對學生今后的生活、工作有幫助？一些家長表示，學生今后的成長也許是對這些加分項目最好的驗證。（楊大勇）

（中國新聞網 楊大勇）