當前位置:[摘要] 在新一輪國家高考改革方案中，明確提出要求高校制定對學生綜合評價使用辦法。”一位江蘇高校招生負責人坦言，錄取時學生的“綜合評價”一欄實則是形同虛設，招生時幾乎不看。 在新一輪國家高考()改革方案中，明確提出要求高校制定對學生綜合評價使用辦法，提前向社會公布。”一位江蘇高校招生負責人坦言，錄取時學生的“綜合評價”一欄實則是形同虛設，招生時幾乎不看。 在新一輪國家高考改革方案中，明確提出要求高校制定對學生綜合評價使用辦法，提前向社會公布。2015年高考報名工作啟動前夕，揚子晚報記者在調查中發現，在現行的高考錄取政策中，學生高考成績中已包含了“綜合素質評價”這項，但此項綜評成績由中學負責判定，雖然高考報名表上注明“凡得A等第的學生，必須有突出表現的有效記錄，否則，視為無效”這一條，但實際竟有90%以上的學生都能拿到A等。“幾年下來形成惡性循環，中學往好里打，高校基本不看的局面。”一位江蘇高校招生負責人坦言，錄取時學生的“綜合評價”一欄實則是形同虛設，招生時幾乎不看。 實習生周雯揚子晚報全媒體記者王璟蔡蘊琦 高考改革 綜合素質評價直接與高招掛鉤 9月初，國家關于考試招生制度改革的實施意見正式發布，本輪改革的重點是探索依據統一高考成績、依據高中學業水平考試成績、參考學生綜合素質評價的多元錄取機制，即學生綜合素質評價將在高招中起到重要作用。 而隨后出爐的浙江、上海兩地高考新方案在此方向上均有體現。比如，浙江省新方案就提到，綜合素質評價成績將按比例合成進入高考成績。具體來說，浙江將在三位一體招生中，作為報考條件和初次遴選的主要依據之一，高校可以從學生綜合素質評價等級、特長表現情況、選修課程情況、社會實踐情況等多方面提出要求，或納入綜合成績；在高職提前招生中，高校將中學綜合素質評價作為選拔錄取參考，納入到綜合評價內容；在統一高考招生中，高校可事先對考生高中階段綜合素質評價提出要求，作為錄取參考。其中三位一體招生綜合成績是由統一高考、高中學考、綜合素質評價成績按比例合成。具體合成比例，由高校根據學校和專業培養目標確定。 而上海高考改革方案中，除了高考、學業考，也明確提出，要將綜合素質作為評價學生的重要參考，2017年，高中生綜合評價將逐步在高校招錄中使用，各大高校將提前公布應用方法，推動這套評價信息在自主招生等方面探索應用。 記者在南京調查 尷尬1 高招錄取時“綜評”幾乎全是“A” 同分時也根本比不到“素質綜評” 學生綜合素質“不合格”出現過，最終還是錄取了 “全國有不少省份的學生電子檔案中已經包含了綜合素質評價，但可參考的價值很小，因為90%以上的學生都打A，打跟沒打一樣。”南京一所名校的招生負責人告訴記者，以江蘇為例，學生綜合素質評價包括了道德品德、公民素養、交流與合作、學習能力、運動與健康、審美與表現六個部分，前三項分合格與不合格，后三項每一項都有A、B、C、D四等。“錄取中，綜合評價的信息通常一掃而過。前三項基本是合格，后三項一大半是A。” 不過采訪中，南京某高校招辦主任倒是向記者講述了罕有的一次“意外”:一名外省考生的綜合素質評價的評語中竟出現了“該考生在校期間曾作弊”的評價。“學校很重視，專門到中學去調查，發現這名學生在校期間的確有一次作弊記錄。那究竟該不該錄取呢？學校和教育主管部門協商了多次后，從給機會的角度出發，最終還是錄取了這名學生。” 優先錄取根本不用看“綜評” 2015年高考報名即將啟動，在高招錄取政策的“照顧政策”一欄中明確：綜合素質評價中，考生“學習能力”、“運動與健康”、“審美與表現”單項達到A級且其他三項合格，可享受同分條件下優先錄取的優惠。一南京高校招生負責人說，“同分情況下可以看等級，等級相同可以看語數總分，再不行還有附加分，根本不用看綜合素質評價。” 尷尬2 中學“護犢”，不給A擔心自己學生吃虧 高中給學生素質評價滿眼都是“A” 高中學校給學生素質評價幾乎全打“A” “目前高考中，也對學生的素質提出了要求，并且需要學校給學生進行綜合素質評價，但說實話，沒什么特殊問題，學校幾乎打的都是A等。”采訪中，南京一位四星級高中校長直言不諱地告訴記者。“不管素質評價現在究竟在高考中能不能起作用，但是對大多數老師來說，都不會忍心自己下手給學生打差的，而目前素質評價這塊，既沒有相應的評價標準，也沒有相應的監督，所以才會出現滿眼是A的可笑現象。”采訪中，一位教育界資深人士無奈地表示。 有學校創新“素質評價” “根據高考綜合素質評價的總體要求，我們學校建立了金陵中學學生綜合素質評價的詳細標準，把每個方面都進行了細化，讓老師對學生的評價有了操作性。”金陵中學學生處有關負責人告訴記者。記者拿到一張金陵中學的學生綜合素質評價參考表研究發現，該校把高考的要求進行了細化。比如“道德品質”評價中就包括“誠實守信”、“關心集體”、“保護環境”等幾個方面，而每個方面又再進一步進行細化。例如，在“誠實守信”一欄中，“作業不抄襲，考試不作弊”、“有借有還，守時有信”都列為其評判的相關表現。再比如，對于很多學校反映不太好把握的“審美與表現”，金陵中學將其細化成很多具體要求，例如“積極參加班級和學校組織的各種藝術活動”、“獲器樂類證書（八級以上）”、“閱讀欣賞不能趣味低下，不看不健康的文字”等等。 太嚴格，擔心面向高考會吃虧 “我們這種評價，是每個學期期末根據平時的記載向同學通報本學期的主要表現以及任課老師的意見，讓學生對照條目進行自評，再進行班評，班主任根據充分了解的情況再進行總評。除了打等，還會請老師進行突出表現的評價。”該校學生處有關負責人表示。不過令人有些尷尬的是，雖然金陵中學對在校學生進行科學有效的素質評價，然而受到高考素質評價的限制，最后也只能以簡單的等級顯現。“這套素質評價體系主要是針對學生高中三年的培養實施的。而面向高考的素質評價，我們的學生則也是以A為主。”據了解，高考報名時暫時并不填寫綜合素質評價這一塊，一般是要到高三下學期才進行采集。 各方建議 可借鑒國外大學招生要看活動和特長等 根據國家高考的改革方向，學生的綜合素質評價將在高校招生中起到更為重要的作用。然而，目前的高中學校給學生素質評價“一路打A”的做法，如何能為今后的高校提供選拔人才的參考？“這塊肯定要進行改革。”南京一中校長尤小平表示，對一個學生的綜合素質評價要有更多的指向性，要反映出一個考生的個性和特長，比如國外知名大學在選擇學生的時候，會看這名學生參加了哪些社團活動、有哪些興趣愛好和特長、做了哪些公益活動等。“今后對學生的素質評價也應該從中有所借鑒。而對于高校來說，需要什么樣的人才，也要對綜合素質評價提出要求。不過學生的這種素質評價，一定要建立誠信監督體系。” 綜合素質評價也要審核 “按現有模式，學生由誰教就誰來評價，老師既是施教方又是評價方，可信度下降。”南京某高校招生專家指出，在高考照顧政策中，大部分項目都有審核方，“比如謀職業的退役士兵由縣（市、區）民政局初審后，再報市民政局審核。少數民族考生由縣（市、區）民族宗教事務局初審后，再報市民族宗教事務局審核。學生的綜合評價誰來審核呢？”這名負責人認為，過去幾年的“磨合期”中，綜合素質評價已形成了“中學隨便評，高校基本不看”的尷尬，“要想挽回公信力，應考慮引入第三方審核。” |
| [發布者：yezi] | ||
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