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　　大學(xué)培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任

　　過去說學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，現(xiàn)在要將之糾正為學(xué)生是學(xué)校服務(wù)的對象，學(xué)生交學(xué)費(fèi)是來買服務(wù)的；過去的招生宣傳說要讓學(xué)生成長、成才，現(xiàn)在學(xué)校為學(xué)生服務(wù)，則要加上一條成人

　　2012年，中國汽車文化促進(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長楊晨在20多個(gè)省區(qū)市考察大學(xué)汽車專業(yè)的教學(xué)規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少大學(xué)的汽車專業(yè)都是近幾年在沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的情況下開設(shè)的。他問校長們?yōu)槭裁匆k這個(gè)專業(yè)，得到的回答是“能招上生來我就辦”。這樣的回答令他無語。

　　更令楊晨感到不解的情況發(fā)生在他參與招聘畢業(yè)生的過程中。他發(fā)現(xiàn)，上述大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的教師自身的職業(yè)觀和價(jià)值觀很不成熟，很難給學(xué)生以正確的指導(dǎo)；先后來競聘的五六百名畢業(yè)生，居然都寫不出一份像樣的會(huì)議紀(jì)要來。而這樣的大學(xué)在招生宣傳中往往稱本校的“就業(yè)狀況良好”。

　　“在中國，許多大學(xué)生畢業(yè)后就迷失了。”零點(diǎn)研究咨詢集團(tuán)董事長袁岳說，因?yàn)檫@些大學(xué)與外界是隔絕的，大學(xué)生普遍缺乏技能訓(xùn)練、不會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和批判性思考、不能創(chuàng)造性解決問題。對于諸如此類“軟技能”的缺乏，有的雇主甚至抱怨：“連微笑、握手，我還要教這些20多歲的年輕人！”

　　大四的小王同學(xué)就讀于某大學(xué)文理學(xué)院的廣播電視新聞專業(yè)。從大三開始，他的求職受挫無數(shù)，他參加過公務(wù)員()考試以及在地市一級(jí)電視臺(tái)、中國人壽、中國銀行、民生銀行、中信銀行的筆試，但他統(tǒng)統(tǒng)充當(dāng)了陪襯，偶有被準(zhǔn)許實(shí)習(xí)，可所受到的“傷害”更讓他難以忍受，一次次希望又伴隨著一次次失望，周而復(fù)始，使“心很涼”的他已經(jīng)不再想進(jìn)入什么媒體了，他表示：“夢想之于我太奢侈了，我根本沒有資格來談。”

　　其實(shí)，只要對那些“能招上生來我就辦”的專業(yè)有稍微的了解，就會(huì)知曉其辦學(xué)質(zhì)量根本難以保證，所謂的特色就是毫無特色，這些專業(yè)不清楚自己的優(yōu)劣所在，多是盲目照搬一本院校的發(fā)展模式，學(xué)生走進(jìn)校門時(shí)就已注定成為盲目擴(kuò)招的犧牲品。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇說，這類大學(xué)的畢業(yè)生都像從一個(gè)模子里刻出來的，根本沒有核心競爭力，不會(huì)獨(dú)立思考，更不具有創(chuàng)新技能。

　　“紅牌”專業(yè)緣何存活至今

　　教育數(shù)據(jù)咨詢與評估機(jī)構(gòu)麥可思公司總裁王伯慶()解讀說，從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況在經(jīng)濟(jì)景氣指數(shù)波動(dòng)中有滯后跟隨效應(yīng)。以2011年為例，中國GDP增速下降至9.2%，連帶社會(huì)總需求減少，2011屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率增速也顯著下降。2013年被稱為大學(xué)生“史上最難就業(yè)季”，正是這次經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的結(jié)果。

　　根據(jù)麥可思最新發(fā)布的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，持續(xù)三年被出示“紅牌”的那些就業(yè)率一路走低、畢業(yè)生薪資一路走低的專業(yè)，何以能“披紅”存活至今，原因不外有二：一是名頭響，比如深受家長追捧的國際商務(wù)、商業(yè)英語、法學(xué)等；二是這些專業(yè)辦學(xué)門檻低，既無需理工專業(yè)那樣要有實(shí)驗(yàn)室才能辦，又無需專業(yè)師資，到頭來必然導(dǎo)致大量毫無質(zhì)量可言的大學(xué)生充斥人才市場。

　　可是，對本校一些專業(yè)被亮紅牌卻無動(dòng)于衷的大學(xué)仍以數(shù)百所計(jì)。這些大學(xué)執(zhí)意以招生為導(dǎo)向，而非以就業(yè)為導(dǎo)向，只要能完成招生任務(wù)，200分的考生也要，而在培養(yǎng)的諸多環(huán)節(jié)能走過場就走過場，如此做法只會(huì)使大學(xué)生越來越深地陷入“畢業(yè)迷失”。王伯慶認(rèn)為，在他們接受培養(yǎng)的全過程中，所在大學(xué)如果積極努力，就完全可以遏制他們在正在下行的就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量中迷失，讓他們重拾夢想、重樹信心。

　　中國的高等教育正處在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、提高發(fā)展質(zhì)量和效益的關(guān)鍵時(shí)期，能不能切實(shí)“以學(xué)生成長成才為本”，重新審視人才培養(yǎng)機(jī)制，糾正其中不利于人的成長的部分，把人的培養(yǎng)擺在更加突出的位置，真正發(fā)揮好大學(xué)教書育人的服務(wù)功能，拷問著大學(xué)的社會(huì)責(zé)任，更檢驗(yàn)著高等教育的發(fā)展理念。

　　辦學(xué)主線放在哪里

　　今年6月17日，人力資源和社會(huì)保障部部長尹蔚民在與北京10所大學(xué)上千名學(xué)生代表交流時(shí)介紹，未來5年，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模將保持在每年700萬左右，約占每年新進(jìn)人力資源市場勞動(dòng)力的一半，且這一比例還會(huì)進(jìn)一步提高。

　　在“最難就業(yè)季”還要持續(xù)5年的預(yù)判中，大學(xué)畢業(yè)生如何沖出就業(yè)重圍、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？這個(gè)問題迫切需要大學(xué)正視當(dāng)今人才培養(yǎng)模式的不足。如何把那些以高考()分?jǐn)?shù)一二百分進(jìn)入高職就讀的學(xué)生，培養(yǎng)成熱愛生活、重樹信心、有合格技能的從業(yè)者，考驗(yàn)著大學(xué)教育的社會(huì)責(zé)任。

　　江蘇省教育廳高等教育處處長經(jīng)貴寶介紹，江蘇高職新增專業(yè)中的70%，都是圍繞六大新興產(chǎn)業(yè)設(shè)置，與社會(huì)需求貼得緊，學(xué)生和企業(yè)的積極性都很高。同時(shí)，在探索高職人才培養(yǎng)路徑方面，已開始實(shí)施多元錄取模式，對于從事艱苦行業(yè)的優(yōu)秀青年、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、中職對口生、高考生分別采取注冊入學(xué)、技能高考；對于不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，則采取分類分層的個(gè)性化培養(yǎng)，以確保他們將來就業(yè)時(shí)能各就其位。

　　說起麥可思多年對大學(xué)教育的專業(yè)咨詢與評估，天津職業(yè)大學(xué)校長董剛表示，“自己受益匪淺”。天津職大有30多個(gè)專業(yè)，2009年，麥可思指出其所有專業(yè)共同的問題，是學(xué)生表達(dá)能力差。為增強(qiáng)學(xué)生們的這項(xiàng)基本能力，學(xué)校面向所有年級(jí)專門開設(shè)了口語表達(dá)課程，同時(shí)建議社團(tuán)在開展活動(dòng)中提供鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。一年過去，該校學(xué)生求職時(shí)與用人單位的溝通明顯順暢起來。

　　從此開始，董剛開始反思“學(xué)校在高等教育大眾化階段如何提高服務(wù)能力”。他說，中國加入世界貿(mào)易組織，明確了學(xué)校的服務(wù)性，過去說學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，現(xiàn)在要將之糾正為學(xué)生是學(xué)校服務(wù)的對象，學(xué)生交學(xué)費(fèi)是來買服務(wù)的；過去的招生宣傳說要讓學(xué)生成長、成才，現(xiàn)在學(xué)校為學(xué)生服務(wù)，則要加上一條成人。學(xué)校招進(jìn)的學(xué)生都到了18歲，但欠缺養(yǎng)成教育的不少；他們都被視作高考的“失敗者”，又都有著家庭經(jīng)濟(jì)條件不足的共性，要實(shí)現(xiàn)對這些學(xué)生的服務(wù)有效性無疑有很大難度。

　　天津職大每年招生近4000人，其中，高等數(shù)學(xué)一次考試不及格的有400人。以往，高數(shù)教學(xué)結(jié)束，正式考試不及格的還可以參加補(bǔ)考和實(shí)習(xí)后的兜底考，這三次考試都不及格的每年都有100多人。董剛說，對這些學(xué)生，以往要么放水，要么不發(fā)畢業(yè)證。現(xiàn)在，學(xué)校成立了考試中心，像高數(shù)、電工學(xué)、電力基礎(chǔ)等一些量大面廣的課，每年開考多次。不及格的學(xué)生什么時(shí)候準(zhǔn)備好了就到考試中心報(bào)名，然后經(jīng)過適當(dāng)?shù)?a target='_blank'>輔導(dǎo)再參加考試。

　　在英語教學(xué)方面，許多學(xué)生來自農(nóng)村，英語基本是零起點(diǎn)。以往的辦法是把他們分成A、B、C幾個(gè)班，按等級(jí)，循環(huán)滾動(dòng)地教。董剛說，學(xué)校借鑒了雅思()、托福的做法，大約每月考一次。學(xué)校公共課的老師都是英語八級(jí)畢業(yè)，但很多專業(yè)詞匯并不一定會(huì)，學(xué)校要求每個(gè)老師都要結(jié)合課程內(nèi)容講英語，甚至對社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校也建議設(shè)計(jì)一些用英語對話的內(nèi)容。學(xué)校的服務(wù)效率就這樣通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)在提高。

　　幾分耕耘，幾分收獲。在前不久舉辦的中國職業(yè)院校技能大賽參賽選手招聘會(huì)上，盡管主辦者對入駐企業(yè)設(shè)置了職業(yè)技能選手的底薪，參賽選手仍受到眾多企業(yè)熱搶。中國工程物理研究院規(guī)劃教育處副處長李科評論道，獲獎(jiǎng)選手理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)，加上經(jīng)過大賽的歷練，心理素質(zhì)和抗壓能力得到了提高，而企業(yè)要實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)調(diào)整正需要這樣的一線技能人才，企業(yè)對這類人才無不感到“久旱逢甘霖”。

　　據(jù)“沒覺得今年就業(yè)有多難”的寧波市就業(yè)局公共服務(wù)就業(yè)科科長陳發(fā)泉介紹，寧波發(fā)達(dá)的制造業(yè)，在調(diào)整升級(jí)中，對藍(lán)領(lǐng)人才的需求非常旺盛，今年來寧波求職的大學(xué)生，同比至少增加了1000人。其中，職校生對自己的定位很清楚，最容易和企業(yè)的需求相配。寧波技師學(xué)院學(xué)生處處長王沖說：“我們2014屆的畢業(yè)生被上海大眾預(yù)定了182人。”(周大平)

（《瞭望》新聞周刊）