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　　報載《廣州教育城三年后開張》，這個集中職業技術學院的教育城，將崛起在增城市區，和廣州小谷圍的以高等教育為主的大學城相比，更具有職業技術教育的特色。

　　教育是民生的大事，教育的不平等，意味著就業的不平等，就業的不平等意味著收入的不平等，收入的不平等，下一代的生活也就不會平等。等級的固化構成社會階層的固化，對我們實現社會的公平和正義是及其有害的。

　　發展民生首先就是要發展教育，發展教育要惠及就業，就業是民生之本，要惠及就業，根本的就是要多辦職業學校，因此，借辦教育城把土地盡可能的多撥給職業教育以適應職業教育的發展，確實是一件好事。

　　德國是職業技術教育辦的最好的國家之一。它的工藝和技術都領先于世界，這是它保住其制造業龍頭的主要原因。如果沒有職業技術教育，再好的創意，再好的設計，都難以得到實現。今年的十大經濟人物，選擇了幾個技術可以與美、俄、德相比的高級技師，就是因為技術工人是整個科學發展的一個基礎。

　　不管是建教育城，還是不建教育城，能加大職業教育的用地，能加大對職業教育的投入，都應該支持。就像大學城一樣，盡管有多種意見，但建好之后，尤其是政府承擔了其大部分費用而不需要大學去還，大家都給予了肯定。

　　當然，大學城的做法，依然是政府主導的行為，不是市場配置的結果，因此還是有需要反思的地方，比如大學城難以讓老師和學生打成一片。老師沒有就近住在大學城，上課要趕過去，下課就回到城里，根本談不上學生和老師能很好相處，可以教學相長。就連大學城周邊的住宅用地，招拍掛之后，地價已經是天價，何來為教師謀一寸立錐之地？

　　職業技術教育，尤其強調師傅帶徒弟，沒有言傳身教，就難以會有名師出高徒。因此，要講吸取大學城建設的經驗教訓，最主要的就是要為師傅接觸學生留下一塊土地。讓老師能夠和學生、和徒弟經常接觸，能夠言傳身教，好培養出更多更好的現代的職業技術人才。

　　在強調讓市場經濟更好發揮配置資源的核心作用的今天，如果讓企業更多的參與職業技術學校的投資，產學結合，自我發展，也許不建教育城，也會產生出活力十足的“教育城”。在不以GDP論英雄的今天，我們是不是應該把職業技術學院的發展和建設更多的交給學校？　(王則楚 作者為省政府參事)

（南方日報）