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[摘要]教育部副部長魯昕：“教育部將做600多所地方本科高校向應用技術、職業教育類型轉變的工作，意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業，按照企業的需要和崗位來對接。”

最接近我國技術技能型高校的，可能是美國的社區學院。社區學院是美國進行職業教育的基本組織，為美國的社會和經濟發展培養了一大批高素質的勞動者，在為美國經濟保持持續強大的同時，也奠定了其在美國高等教育領域的穩定地位。但我們從美國社區學院一百多年的發展歷程來看，其專業建設已經從當初全面的職業教育課程設置，變成了如今普通教育課程、職業教育課程與學術性課程相融的課程體系，對學科發展的依賴越來越大。

美國社區學院專業建設的變化，實際上也是根據市場需求不斷主動調整的結果。因為雇主不斷對社區學院畢業的學生提出了抱怨，一方面，是抱怨缺乏良好的工作習慣，不肯安心工作，缺乏溝通能力等;另一方面，是抱怨隨著科技的迅猛發展，工作崗位對從業人員學術能力和工作技能的要求越來越高，而沒有學科支撐培養出的“技術技能型人才”，因理論理解能力和獨立學習能力的欠缺而越來越難以適應。

在學科建設與專業建設的關系上，我國最大的問題，不是過于重視學科建設而忽視專業建設，恰恰是學科建設與專業建設沒有緊密結合，相當的學科建設成果沒能轉化為專業建設。另外一個問題，就是我國高校的學科建設，貪大求全的低水平重復建設較多，專而精的高水平建設缺乏。對癥下藥，發展技術技能型高校，正確的路徑顯然不是淡化學科建設，而是如何強化高水平的學科建設與高水平的專業建設同步的問題。簡單淡化學科、強化專業，雖然短期內可能見效，但在可持續發展的角度，可能又是一條歧途。