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在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，總會(huì)有人告訴我，學(xué)生的想法都只是幻想，把什么都想得那么容易，那么美好，往往不切實(shí)際，如空中樓閣。但是為什么不試著幫助這些孩子夢想成真呢？或許他們需要很久的時(shí)間，但是計(jì)劃起來看看也不是不能實(shí)現(xiàn)。哪怕是為了實(shí)現(xiàn)夢想試著做一次活動(dòng)，他們也能從中收獲知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該肯定他們的努力和改變！

第一步 制定項(xiàng)目目標(biāo)和使命，有的放矢

我們平時(shí)總說摸著石頭過河，走一步算一步，但是很顯然這種想法并不適用。如果做事情前不確定目標(biāo)，很可能摸著石頭走著走著方向就錯(cuò)了，最終偏離了軌道。而且，對于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，目標(biāo)和使命尤為重要，它是項(xiàng)目與團(tuán)隊(duì)的靈魂，指引著大家共同努力一致達(dá)成。

比如：

項(xiàng)目：小樹苗幼兒園

生源對象：外來務(wù)工人員子弟。

使命：讓每棵小樹苗得到細(xì)心的呵護(hù)，成長為參天大樹。

目標(biāo)：初期招生40名

第二步 思維導(dǎo)圖，確定實(shí)施活動(dòng)的主要工作

思維導(dǎo)圖是以一種可視而簡易的方式展示了個(gè)人或團(tuán)隊(duì)是如何“看待”一個(gè)特定主題的。通過制作一幅思維導(dǎo)圖，可以幫助個(gè)人或團(tuán)隊(duì)了解對項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)程度。

圖為小樹苗幼兒園的思維導(dǎo)圖：

從圖中可知，學(xué)生們的想法起初還是較為簡單的，只能想到在她們的認(rèn)知范圍內(nèi)建立一個(gè)幼兒園所需要的元素。

建立一個(gè)幼兒園在她們看來大的分支需要：經(jīng)驗(yàn)、市場、人力、財(cái)力、制度。接下來的二級(jí)分支為：經(jīng)驗(yàn)包括：工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)；市場包括招生以及幼兒園的選址；人力包括教師及后勤；財(cái)力包括工資支出及收入來源。顯然這些是不完善的，也是沒有經(jīng)過市場調(diào)查的討論。那么如何引導(dǎo)她們將每一項(xiàng)工作細(xì)化，落到實(shí)處呢？

第三步 SWOT分析，明確項(xiàng)目或活動(dòng)的優(yōu)劣勢、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

SWOT分析法是人們或團(tuán)體用來評(píng)估個(gè)人項(xiàng)目或企業(yè)優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)的一種方法。SWOT分析可以幫助團(tuán)隊(duì)對項(xiàng)目有更全面和深入的了解，可以評(píng)估項(xiàng)目進(jìn)展以及可預(yù)見的影響因素。

起初，她們討論的優(yōu)勢為教師具備專業(yè)知識(shí)，有愛心、耐心和責(zé)任心。看到了這里，我就問了她們一句話：每個(gè)辦幼兒園的都會(huì)跟大家說我們有專業(yè)的知識(shí)，我們的老師很有愛心，責(zé)任心。而這些是開創(chuàng)一個(gè)幼兒園所應(yīng)具備的基礎(chǔ)條件，那么你們用之與其他幼兒園競爭的核心優(yōu)勢是什么？

圖為經(jīng)過討論修改后的小樹苗幼兒園項(xiàng)目的SWOT分析展示，通過她們的展示，我們發(fā)現(xiàn)她們的想法更加符合實(shí)際，也更為客觀理性了。

第四步 制定進(jìn)度表，將計(jì)劃付諸行動(dòng)

制定進(jìn)度表很關(guān)鍵的一點(diǎn)是讓年輕人理解要實(shí)現(xiàn)預(yù)想的結(jié)果，需要付出大量的工作。這包含著多個(gè)步驟、不同的角色和階段。做一個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃是一項(xiàng)甚至是大多數(shù)成人都不具有的技能。那么如何幫助初次接觸項(xiàng)目進(jìn)度表的學(xué)員基本掌握制作項(xiàng)目進(jìn)度表的方法和注意事項(xiàng)呢？

在大家的討論與制定過程中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題：

每個(gè)團(tuán)隊(duì)對項(xiàng)目的籌備期、實(shí)施期及總結(jié)期都想得較為簡單

對于事情的優(yōu)先級(jí)，團(tuán)隊(duì)無法很好地把握

針對這兩個(gè)問題，做出了一些調(diào)整和指導(dǎo)：

每個(gè)團(tuán)隊(duì)只討論項(xiàng)目籌備期需要完成的工作，盡量周全細(xì)化

深入團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行針對性指導(dǎo)

例如：小樹苗幼兒園項(xiàng)目，起初她們將課程的安排放在了前期籌備的倒數(shù)第二項(xiàng)，而且是在培訓(xùn)教師之后。我就提出了一個(gè)問題：“如果你們是這些學(xué)生的家長，除了要考察幼兒園的設(shè)施之外，你們最想知道什么？是根據(jù)老師的情況安排出來的課表？還是根據(jù)學(xué)生的需求安排出有特色的課表，再根據(jù)課表去招募與之匹配的老師？”

一個(gè)個(gè)問題的拋出，使每個(gè)學(xué)員不得不面對現(xiàn)實(shí)再仔細(xì)地推敲自己的計(jì)劃。有的團(tuán)隊(duì)意識(shí)到，要開啟一個(gè)項(xiàng)目，做好市場調(diào)查是很重要也很關(guān)鍵的一步。比如，我只知道開一個(gè)幼兒園大致需要20萬元，但是這20萬元是如何組成的呢？我要開一個(gè)速錄公司，購買計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施數(shù)量的依據(jù)是什么，還是按照我的想象去購買一批？我要開一個(gè)服裝實(shí)體店，不僅需要前期調(diào)研，還需要對回頭客進(jìn)行跟蹤訪談，以確保及時(shí)地留住客源，并調(diào)整銷售導(dǎo)向，等等。

盡管孩子們的設(shè)計(jì)還不夠完善，也存在種種漏洞，但是從她們的思考和感受中可以看到她們可以從現(xiàn)實(shí)出發(fā)去考慮問題了，并不僅僅停留在幻想階段。不管整個(gè)項(xiàng)目是否能成功，她們都決定選擇一個(gè)目前大家可以做到的項(xiàng)目分支去試試看。

你們看，她們改變了嗎？