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放學后，廣西環(huán)江縣龍巖鄉(xiāng)街上，很多老人領著孩子蹣跚走著，由于年輕人打工在外，留守兒童大都是爺爺奶奶照看。

東興鎮(zhèn)愛寶幼兒園的孩子們在睡午覺，140名孩子擠在4個房間中。

環(huán)江縣幼兒園是公立幼兒園，教學環(huán)境、師資力量是全縣最好的，孩子們午休的小床是獨立的木質(zhì)床。

一名新來的留守兒童不習慣幼兒園的生活，獨自坐在桌椅破舊、墻壁斑駁的狹小教室里。

爬上窄窄的樓梯，3歲的潭維坐在椅子上哭紅了眼睛，惶恐地望著老師與客人。潭維剛上幼兒園，還不熟悉一切，其他小朋友跟著老師唱兒歌，他仿佛格格不入。潭維的爸爸在福建打工，他與奶奶、媽媽生活。幼兒園的玉林老師說，這里7成以上的孩子都是留守兒童，父母望子成龍，送孩子上幼兒園的需求很旺盛。

4月中下旬，記者走訪了8所位于廣西國家級貧困縣的幼兒園。很多人都知道農(nóng)村的幼兒早期教育遠落后于城市的幼兒園，當我們走進這些大都是留守兒童的幼兒園時，卻發(fā)現(xiàn)同為村娃，在公辦幼兒園和民辦幼兒園上學，在受“手牽手計劃”項目干預的幼兒園和未受干預的幼兒園上學，他們的人生起跑線也是大相徑庭。資源匱乏引發(fā)的失衡，使得無法進入優(yōu)質(zhì)幼兒園的留守娃們落后在起跑線上。

4月16日一早，記者跟隨環(huán)江毛南族自治縣教育局的譚東茂老師走進洛陽鎮(zhèn)普樂村育才幼兒園。木門外幾根鐵棍焊接成的柵欄，是這里20多名孩子的“安全墻”。孩子們喜歡的“娛樂”活動就是小手扒著欄桿，望著門外的世界。而門內(nèi)是掉了漆的桌椅和有些污跡的白墻。“幼兒園去年成立，都是村里的孩子，以前孩子們乘校車到5公里外的鎮(zhèn)里上幼兒園。”玉林老師說，“校車取締了，孩子們?nèi)ゲ涣擞變簣@，我才和園長張羅著在村里開幼兒園。雖然簡陋，但終究是解決了家長的難題。”記者試圖問孩子們一些問題，他們有的慌張地跑開了，有的漠然地望著記者，而3歲的潭維不停地流眼淚卻哭不出聲。

20公里外的東明幼兒園，條件稍好一些，成立的原因不盡相同。去年成立時，這里的園長參與了縣里組織的“手牽手計劃”項目教師培訓。3名幼師按照培訓教材，將幼兒園活動安排、伙食安排、辦學理念貼在墻上方便家長閱讀。老師利用廢品制作了教具，孩子們有積木、健身器材可以玩。

韋丁和韋欣欣開著小火車載著伙伴們到河南鄭州，“爸爸就在鄭州打工”。因為老師們參與過“手牽手計劃”項目培訓，洛陽鎮(zhèn)中心幼兒園豐富了理發(fā)室、舞臺、火車站等活動場景。

龍巖鄉(xiāng)愛心幼兒園里，孩子望著門外的世界。在一些條件簡陋的幼兒園，幾根鐵棍焊接成的柵欄，是孩子們的“安全墻”。

東興鎮(zhèn)童謠幼兒園有70多個孩子，午休后集體看電視是孩子們的“必修課”。

13時許，洛陽鎮(zhèn)東興幼兒園的孩子們午休了，不到15平方米的臥室中，20多名孩子擠在上下兩層的床鋪中，隔壁的房間大一些，有30多名孩子，總共140名孩子分享4個臥室。28歲的韋玉苗老師帶著起床的孩子在便盆中小便。

同樣是午休，環(huán)江縣幼兒園與東興幼兒園中的景象卻大為不同。環(huán)江縣幼兒園是公立幼兒園，這里的教學環(huán)境、師資力量是全縣最好的，孩子們午休的小床是各自獨立的木質(zhì)小床，寢室設計有穿堂風通過，空氣流通較好，為了不影響孩子睡眠，老師還用卡通窗簾遮住陽光。

4月17日中午，環(huán)江縣幼兒園的老師們給孩子們分午餐，今天是蘑菇炒肉、蔬菜湯。孩子們望著照相機伸出V字型的小手，咧著嘴露出白白的牙齒，有的還沾著飯粒。

這里很多幼師的教齡都超過10年了，93年參加工作的何愛紅老師說，“在縣、鎮(zhèn)上，公立幼兒園的教學資源多一些，孩子們受教育的起點也就高。”

“孩子在幼兒園時期是培養(yǎng)良好生活、學習習慣的重要階段，起跑線上不是比他們學了多少知識，而是比哪個孩子的性格更健全，面對周圍的人和事能做出正確的反應。”縣中心幼兒園陳靖老師說，“這對于他們成人步入社會，參與職場競爭是至關重要的。”