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[導讀]高考作文的熱議逐漸冷卻，現在是冷靜分析高考作文作文核心問題的時候：高考作文的文學性。為何出幾篇文學性強的好文章這么難？是高考作文先天發育不良，還是后天慘遭宮刑？

隨著高考()的結束，對高考作文的熱議也逐漸冷卻，現在正是冷靜分析高考作文作文核心問題的時候：高考作文的文學性。

作文與文學原本是琴瑟相和的知音，自從“高考”插足以來，琴與瑟漸行漸遠。從命題作文到話題作文，從材料作文再到新材料作文，高考作文的出題形式日漸開放，可是每年的數百萬考卷中罕見佳作。

作文考察的是考生對語言文字的運用能力以及基本的文學素養，原本不該離文學很遠。可是，為何出幾篇文學性強的好文章這么難？是高考作文先天發育不良，還是后天慘遭宮刑？

一、出題之弊：逐漸開放了“肉體” 依然縛住“靈魂”

考生與《意林》一起意淫

每年高考都是全民的狂歡，狂歡的焦點是“高考作弊”和“高考作文”。輿論界討論高考作文的第一波針對的是高考作文出題。高考作文題的材料來源曾經很神秘，想猜題的老師、學生絞盡腦汁也不得要領。現如今，這一點已經不那么神秘了。據報道，今年很多地方的高考作文出題材料來自《意林》雜志。這本小雜志中的文章命中了全國卷以及山東等八省的高考作文題。該雜志的總編輯顧平不失時機地宣傳說，2012年有33%的高考作文命題來自《意林》，而2013年的比例上升到了40%。高考作文也因此被輿論界譽為“意林體”。

也有專家高度評價了今年的高考作文命題，但這些好評之聲很快就被洪水般襲來的唾罵聲掩蓋了。先是針對浙江作文考題提出的“英國作家戈爾丁”與“美國作家菲爾丁”的爭議，隨后是針對江蘇作文考題提出的“蛾子”還是“蝴蝶”的討論，出題專家的“素養”受到了質疑。這些尚且是表面的質疑，更為深刻的是對作文題本身，也就是對“意林體”的質疑。《意林》的文章多半是勵志小故事和有價值觀導向的議論短文，聊作消遣尚且可以，根本談不上文學性。從命題作文到材料作文，高考作文的形式解放了，但作文的靈魂依然受到“意林體”的束縛。

在“意林體”的影響下，高考作文出題逐漸遠離現實，甚至粉飾太平，給考生進行勵志洗腦，讓考生寫作時無法筆觸殘酷的現實，也無法揮灑自由的意志。面對這樣的考題，學生的獨立思想遭到禁錮，自由精神受到束縛，只能圍繞著“大勵志”范疇，用“意林體”來意淫幻想中的世界。在這樣的世界中，思想已經遠去，文學就更遠了。這就難怪語文出版社社長王旭明()看了今年的作文考題后氣憤地說：“高考出題者再這樣年復一年地下去，不毀掉中國語文教育才怪。”

高考作文丟掉的不止是文學

有些國家的高考也考作文。總體來看，外國高考作文考察的是學生的文學素養、創新思維和想象力。一般情況下，考題與現實生活結合緊密，考生可以根據自己的興趣和專長寫作，可以自由發揮，沒有任何局限與束縛。美國高考作文的命題涵蓋文學、歷史、政治、藝術、科學、體育等領域，只要考生文筆優美、言之有物、深刻有據就好。有些高考作文題考的不僅是考生的文學修養、歷史積淀，更為重要的是考生對現實、人生更深刻和更廣闊的思考。

美國芝加哥大學的高考作文考題之一是：“當你開車進入芝加哥市區時，從肯尼迪高速公路上能看到一個體現芝加哥建筑特征的建筑壁飾。如果讓你在這座建筑物的墻上隨便畫，你會畫什么，為什么？”面對這種題目，任何學科背景的人都可以自由發揮。可以寫一首透著浪漫的小詩，可以寫一篇文采飛揚的散文，也可以寫一篇思想深刻的評論。考生可以無限發揮自己的想象力和創造力。這里沒有限制，也沒有束縛，給考生充分的空間展示自己的文筆和能力。這點在國內高考試題中是從未如此好的體現過。

反觀國內考題，丟失的不僅是文學性，更是深層的東西。今年全國卷新課標Ⅰ卷作文題目的主題是“經驗與勇氣”，材料下方的要求是“選擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，在不脫離材料內容及含意的范圍作文”。在中國的語境下，“經驗”與“勇氣”是政治色彩較為濃的詞匯，離文學遠之又遠。若說這個題目能啟迪哲思，那也不過是在馬列本本主義的基礎上作無病呻吟的思考。這個題目沒有任何畫面感，無法激發考生的想象力，也過于俗套，不能點燃文學思維的源泉，更不利于發揮創造力。在材料與選題的束縛下，出好文難于上青天。其他的高考作文試題也大都處在這個水平線上。

二、體裁受限：詩歌被打入“冷宮” 小論文大行其道

詩歌失寵之后

今年高考，北京、上海等很多省市的高考作文依然要求將詩歌體裁排除在外。有些省雖然沒明確說明，但只要求寫“記敘文或議論文”，實際上還是變相排除了詩歌體裁。詩是一種抒情言志的文學體裁，是世界上最古老、最基本的文學形式。詩能夠高度精煉地概括現實生活，最為深刻地抒發人的思想情感和釋放人的想象力。在中國歷史上，詩人、詩作的數量堪稱世界之最。高考作文是考察學生語言能力的重要途徑，舍棄了詩歌這種經典的文學體裁，從某種意義上講是一種文學教育的倒退。

反對將詩歌列入高考作文體裁的專家大底認為，詩歌受形式的限制，很難達到高考作文的字數要求。也有人認為，詩歌極具個性，很難用統一標準來衡量，是個見仁見智的體裁。這些觀點很難站住腳。首先，詩歌也可以寫很多字，只不過達到字數要求需用更多稿紙罷了。只需給有詩作特長的學生增加幾頁稿紙就能解決這個問題，一場高考多用幾張紙也不算什么禍國殃民的事情。此外，關于詩歌的評價。詩歌是很具個性，但詩作的文學表達力不亞于任何文學體裁，可以諷刺，可以謾罵，可以抒情，也可以議論，靈活多樣。在作文中，好詩的前幾句就能抓住讀者的心。

詩歌“出局”折射的是出題人迎合社會趨勢的心態和忽視了文學本質的草率。從傳統出版的產品結構可以看出，詩歌等純文學的產品日益萎縮，也可以看出讀者越來越不讀文學了。這并非好的現象，而是泛娛樂時代社會整體文學欣賞水平倒退導致的必然結果。面對這種現象，出題人應該承擔起弘揚詩歌等純文學閱讀的責任，而不是通過限制詩歌體裁來取寵于公眾。如果在高考中強調詩歌體裁，那么學生在學習階段和備考階段必然會閱讀詩歌和練習詩歌寫作。這對純文學的教育大有裨益。出題人的本末倒置，致使詩歌體裁淡出高考作文，直接的結果是越來越多的學生不再重視詩歌。這種出題心態盼不來好文。

寫來寫去都是小議論文

翻開高考作文史可以看出，早年高考作文更多寫議論文。華東師范大學附中語文高級教師邱嘉峪認為，上世紀八九十年代的作文內涵比較窄，所以流行寫議論文。自話題作文、材料作文興起以來，作文體裁越來越放開，多數考題規定除詩歌外，題目自擬，不限文體。但是，話題作文與材料作文也有明顯的局限性，那就是作文的主題是被限制住的，學生一旦跑題就很容易得低分。這就造成了一個現象，學生為求穩，努力揣摩作文材料的主題，然后圍繞主題寫議論文。筆者查閱了高考作文網2001年到2012年的高考滿分作文和優秀作文發現，多數作文的文體都是議論文。由此推及廣大考生可知，高考作文中，四平八穩的議論文一定大行其道。

并非議論文無法出彩，而是議論文最容易模式化。學生經過大量訓練，基本上能做到第一段怎么寫，第二段怎么寫，甚至可以精確到寫幾行，寫多少字。經過這些訓的學生思維比較固化，思想比較僵化，行文模式化，寫出來的東西如一個模子出來的，缺乏個性，更不要說文學性了。當想象力被各種模式與條條框框束縛住時，它注定會死亡，沒有任何希望地死去。當創新被各種套路羈絆時，永遠都不可能有新的東西出來。離開了豐富的想象，離開了大膽的創造，還提什么文學，充其量不過是文字垃圾。

再者，熟悉“意林體”套路的學生也更容易寫出小論文。前文已經說到，“意林體”的特點是勵志小品，用所謂經典故事揭示一個勵志的道理。這種故事有著明確的價值導向，即總傳達一個價值觀點。一旦這種故事成為作文素材，考生很容易就會在價值評價的基礎上寫出一篇贊成或不贊成的文章。這種文章的核心還是論說，而不是文學。“意林體”本質上是文化快消品，不該歸入純文學的范疇。用這種快消品來滋養學生，學生必然出現健康問題，只是病不在身體而在精神罷了。