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[摘要]在高考志愿填報的一個關鍵，就是如何對考生綜合狀況有一個全面的了解，怎樣才能有效評估自身情況需掌握四點：平時學習情況、思想品德情況、家庭經濟情況以及考生個人特征如興趣和志向等。

在高考(精品課)志愿填報的一個關鍵，就是如何對考生綜合狀況有一個全面的了解，怎樣才能有效評估自身情況？需要掌握四大要素；

1、平時學習情況

平時學習情況，也就是平時學習成績與水平。了解與掌握考生高中以來的學習狀況，主要是高三階段尤其是高三下學期約五次調考、聯考、模擬考的情況，這對考前估分填報和考后估分填報的考生具有非常大的作用。

對于猜分填報的考生來說，僅僅依據3次或2次模考的成績就能準確預測自己的高考分數嗎?當然不能。對于幾次模考成績都很穩定的考生來說，應該在模考成績的基礎上考慮如下問題：(1)分析是什么原因造成的：是哪些知識點還未掌握，還是考試時馬虎大意等等。(2)如果高考自己的成績有沒有可能提高?如何努力與提高?如果高考，要保持自己目前的學習成績不下降，應當如何努力與提高?還要掌握哪些新的知識點?對于幾次模考成績不太穩定、波動很大的考生來說，就更要結合平時學習情況加以分析了。那些平時學習成績一貫較好，但在模考中出現較大失誤的考生，同時認真分析模考失敗的原因，在高考中盡量避免此類失誤再次出現。

對于實行估分填報的省市區的考生來說，盡可能將高考考分估得準確一些非常重要。對這些考生來說，除了掌握正確的估分方法，還可采用對比分析法，即在高考考分估出后，先不忙著填報志愿，而是將高考估分與自己的平時學習成績進行對比分析。由此確定是真低還是假低，低多少比較合適。在此基礎上，將高考估分加以修正，從而使得估分盡可能準確一些。對比時，需要考慮以下因素：(1) 平時學習成績是否穩定;(2) 高考發揮是否正常;(3) 考題難易與自身的關聯程度。這是對絕大多數考生而言，對平時的學習成績特別優異或參加競賽獲獎者來說情況就有些不一樣了，他們有的可以被保送至高校，也就是說不用參加高考；還有的可以參加高校的自主招生，獲得資格后，至少可比該校其他同學高考總分低20分就可被所報的自主招生高校錄取，有的高考總分僅達第一批次錄取控制分數線，就可被所報的自主招生高校錄取，優惠可達50分以上；還有的可以獲得加分投檔的優惠。

2. 思想品德情況

思想品德情況，在招生錄取中屬于德育的考察范圍。教育部對此有如下規定：“思想政治品德考核主要是考核考生本人的現實表現。考生所在學校或單位(沒有工作單位的考生由鄉鎮、街道辦事處)應對考生的政治態度、思想品德作出全面鑒定。鑒定內容應完整、準確地反映在考生報名登記表或省級招辦另設的專門附加表中。”由于無具體的量化指標，故大致可分為特別優秀，即可以保送的省級優秀學生。“即按《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《教育部關于學習貫徹〈中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見〉的通知》要求評選出的省級優秀生。”(在省級“三好學生”、“優秀學生干部”的基礎上，按高中畢業生總數萬分之一的比例評選產生的。)高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者。 高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡，指的是獲得受到省級以上黨政群工部門表彰的優秀學生和優秀干部和見義勇為受到市(州)以上行政部門表彰或嘉獎的考生。經所在中學推薦，招生學校審核同意，可免于參加普通高等學校招生全國統一考試，進入高等學校學習。

對此，有媒體評論說：評選省級優秀生的目的是全面貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美全面發展。可是，學生一旦選上，在中考、高考中就能享受加分錄取照顧，而且還有可能被保送上大學，所以成為近年來“含金量”最高的評選項目。而“省秀生”的評選，由于無具體的量化指標，包含了太多的主觀因素。因為優秀學生干部的評價標準如何確定卻沒有一個客觀的標準。大多數學生干部簡單地完成老師分配的任務，只要不出錯，就可以順理成章地獲得一次加分、保送的機會。而且很多學生干部的工作之所以順利，很大程度上還是依賴老師的威信。既不體現他們的創造力，也無法考查他們的組織協調能力。更有甚者的是，一些家長為能給孩子加分，千方百計找門路，弄虛作假的現象時有發生，還有些學校在評選時暗箱操作的現象也屢屢發生，侵害了其他考生的利益。常常是“省級優秀學生”名單一公布，就有很多人民來信反映問題。因此，在江蘇省、江西省、湖北省等省取消評比和照顧政策(即取消“省級優秀學生”保送和加分投檔的資格)，對維護考生的利益, 維護高考的公平、公正十分有利。以后可能會有越來越多的地方實行。