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少做“垃圾題目”，多讀科普讀物，教育專家呼吁———

科學課應成為中小學“主課”

曾有調查顯示，62%的學生認為身邊沒有科學家……昨天舉行的2012年上海未成年人科學素質發展論壇上，市教委基礎教育處處長倪閩景直面青少年科學教育的弊端，呼吁提升中小學階段科學課程的教育地位，與語數外一樣列為核心學科，幫助孩子們少做一點“垃圾題目”，少看一些穿越小說，多讀一些科普讀物。

科學教育有憂思

“61，52，63，？，46，18”，一道小學四年級的奧數題目，難倒了在場所有的中小學教師。一位男老師用手機上網求解，才搜索到答案。大家恍然大悟中紛紛搖頭：連成年人絞盡腦汁都難解的題目，卻要為難孩子們?！盎旧?，奧數競賽和真正的科學教育毫不相關，除了適合少數對此特別感興趣的孩子外，對大部分孩子都是‘垃圾題目’?！蹦唛}景指出，許多孩子被大人強迫著去學奧數，反復做題目，錘煉的只是解題技巧，思維卻在原地打轉。這不僅是扼殺興趣、浪費時間，更是對孩子們活躍思維和聰明才智的極大傷害。

“中國最聰明的孩子都在做題目，美國高中生已經開始研究做衛星、造飛機、制潛艇了?！蹦唛}景說，我們的孩子們動手做實驗，通常也是為了證明課本上的理論和結果，用相同的方法和儀器，希望得出相同的結果。因此，中學生科學課程的動手實驗較二三十年前變化并不大，孩子關注的科學問題依然是垃圾利用、節約資源等。相反，國外一些學生科學動手的目的是發現課本中未提及以及書本外的理論和結果，學生受到鼓勵開展不同的實驗，用不同的方法和材料，得出不同的解決問題方案和結論。

科學評價應更科學

真正的科學教育，不僅要培養科學家，更要培養孩子們廣泛地精通科學事實、方法、對象，具有一定的科學興趣、科學素養和科學能力。倪閩景建議，應該提高科學課在整個中小學課程中的比重，將其上升為核心課程，和語數外同樣受到重視，配以專業充沛的師資隊伍。目前，上海中小學的科學課有些是由其他學科的老師兼任，教學設置分分合合，不夠連貫沒有系統，課堂內容局限于講述科學技能和科學知識。令人欣喜的是，崇尚科學教育、鼓勵動手創新的科技創新實驗室已經在上海多所高中落地開花，今年將在小學和初中推廣。

中小學科學教育要不斷提升，老師對學生的評價也應該全面升級，不能只青睞表現好、回應老師快的優秀學生。國內大學在選拔高中生時，也應該更具科學精神和科學眼光。今年華師大二附中一位高三學生調查研究了幾萬人的指紋和性格，得出結論是二者沒有關系。許多老師認為他的研究是失敗的。在上海各高校的自主招生中沒有被錄取后，他卻收到國外一所知名大學的機票和全額獎學金，因為“看到了這名學生研究過程中散發的科學探究精神”。