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北大教授鄭也夫。網絡資料圖片

南都訊 記者梁艷燕 實習生朱亞玲 中國12年中小學教育把人修理成考試機器？日前，廣州舉行首期廣州教育大講壇，北京大學著名教授鄭也夫作為講壇主講人之一，分析了中國教育的現狀。

鄭也夫把中國中等教育(小學教育之后、大學教育之前)的現狀比作壓縮餅干，“學生的天賦和能力參差不齊，教育機構的做法往往是上壓下提。即成績好的學生會被限制，而成績較差的學生會被逼迫去學習，出現了伺候分數的現象”。

“獲得諾貝爾獎的中國人，沒有一個在大陸受過中小學教育”，他甚至認為在中國受過12年中小學教育的人，即使進入哈佛耶魯等世界名校也不會獲諾貝爾獎，因為12年的中小學教育把人修理得已沒有了想象力和創造力，只是一個考試機器”。

鄭也夫列舉了德國的教育模式，認為其值得借鑒。德國采用三軌制，在小學四年后學生分流成三種不同的中學：主體中學，實科中學和文科中學，各占1/3。其中只有文科中學的學生才會走進大學，而主體中學和實科中學的學生都會進入職業學校。而德國的職業學校與大學沒有地位上的優劣之分。

然而，鄭也夫也指出，中國要學習德國的分流模式還有很大障礙，首先是中國的職業教育辦得不好，與高等教育地位懸殊太大。其次全社會都存在學歷競賽。