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學英語找新東方，幾乎已經形成一種慣性思維。這種慣性思維無疑制約了新東方的多元化發(fā)展。于是，新東方創(chuàng)造了泡泡、優(yōu)能、滿天星、前途等品牌，試圖擺脫根深蒂固的“英語”烙印。

不過，無論泡泡、優(yōu)能，還是滿天星、前途，依然無法擺脫新東方的“基因”。當年，新東方泡泡少兒英語創(chuàng)辦之時，曾在市場招生過程中嘗試“棄用”新東方，而只用泡泡少兒英語，結果咨詢家長、報班人數銳減。

目前看來，經過10年的發(fā)展，泡泡少兒教育貌似“摘掉”了新東方的“前綴”，而且還“去掉”了英語的“帽子”，儼然一家獨立經營的少兒培訓教育機構。但是，泡泡少兒教育今天正式發(fā)布的小學語文新教材《博文讀寫》卻依然冠有新東方的印記。事實說明，即便泡泡少兒教育走出新東方品牌，但依然走不出新東方的影子。

20多年前，俞敏洪()創(chuàng)辦新東方，其目的是為了滿足中國學生出國留學 () 的語言考試需求。現在，泡泡少兒英語教育推出新東方小學語文教材，則是順應當前國內中高考()改革的需要。中高考改革的變化，就是英語比重下降、語文份額上升。因此，新東方泡泡少兒教育推廣管理中心主人羅沫鳴用“順勢”來形容新東方小學語文新教材的推出。

新東方自主研發(fā)的教輔材料數不勝數，但新東方自主研發(fā)的教材卻鳳毛麟角。《博文讀寫》自然屬于鳳毛麟角的范疇。由于新東方的教學內容多以“外向型”為主，自然以購買版權、引進合作等方式出版“本土化”的教材。然而，作為一家美國上市的培訓教育機構，新東方最核心的部分理應是自主研發(fā)的教學產品，而不是眾多的名師。培訓教育行業(yè)自身門檻低，培訓教育機構很難樹起約束名師的“樊籬”。而出國語言培訓更是一個百花齊放、百家爭鳴的紛亂市場，在新東方平臺上成名再走出新東方的現象也就不足為奇了。

當然，與其“嫁接”導致“四不像”，不如“另起爐灶”。新東方與人教版小學語文教科書主編、各部小學語文教學大綱、課程標準的制定者和編寫者崔巒等小學語文專家、小學語文教師合作編寫的小學語文新教材《博文讀寫》，就是擁有新東方自主知識產權的教材產品，對于規(guī)范教學、規(guī)范管理必然起到規(guī)范性的作用。其實，在去年新東方20周年慶典之后，俞敏洪已經將研發(fā)作為未來新東方發(fā)展的戰(zhàn)略重點。新東方小學語文教材無疑是新東方研發(fā)戰(zhàn)略的一個成績。至于新東方是否在諸多教學領域研發(fā)擁有自主知識產權的教材，或許也是且行且做的事情。

不難看出，與好未來以并購、投資的方式向教育產業(yè)上下游發(fā)展不同，新東方更愿意內部“孵化”出“新東方化”的上下游產品，面對中學課外輔導的優(yōu)能便是如此，面對小學課外輔導的泡泡同樣也是如此。可以肯定，在時機成熟的時候，泡泡少兒教育勢必還會添加數學學科的內容。

作為新東方“三駕馬車”之一，俞敏洪的選擇投資創(chuàng)業(yè)項目的能力的確不如徐小平、王強。但是，俞敏洪似乎也明白了自己投資的重點未必是創(chuàng)業(yè)項目，而應該是新東方核心的產品，即擁有新東方自主知識產權的教學產品。這方面的投資確實又是徐小平、王強難以做到的。

事實上，新東方自身的孵化能力并不差，關鍵是如何讓孵化出來的項目都能夠長成泡泡、前途、優(yōu)能那樣的規(guī)模。

（作者：鄭勇() 微信：zy622005118）