當前位置:據中國之聲《新聞縱橫》報道，生活中不難發現，現在很多四五歲的小朋友上了幼兒園就開始學習拼音、英語(課程)、20以上的加減乘除法等小學知識，回家后還要做很長時間的作業，儼然一個小學生。這種拔苗助長的幼兒園小學化教育大大違背了幼兒的身心發展規律，會制約孩子的智力發育和個性發展。 北京市教委發布通知，近期將嚴查幼兒園“小學化”問題，一旦發現有幼兒園存在提前學習和強化訓練小學內容的情況，園長會被嚴肅問責，幼兒園也將被降級。那么幼兒園的教學情況到底如何？小學化傾向又都出現在哪里？ “一入學就領先”，在朝陽區一家幼小銜接專科學校，這樣的口號被做成大大的橫幅，掛在校門口的明顯位置。下午4點半，來接孩子的家長擠滿了整個路口。 家長：我之前有很多同事的孩子，到了小學一年級、二年級，發現跟不上了，直哭，所以必須讓孩子有所準備。 家長：現在的大形勢是大部分孩子都在上，老師在講課方面保證會顧及大部分的孩子。 事實上，記者發現，在本市較為知名的公辦園、特別是示范園，小學化傾向并不算明顯。不過，西城區棉花胡同幼兒園園長李建麗告訴記者，他們也經常受到來自家長的壓力。 李建麗：小學的純知識的內容，我們沒有。不追求小學化，我們是可以的。有家長提出來讓教小學的內容，但是我們有自己教學綱要。 而家長的迫切需求對于一些生源不佳的幼兒園，或者以盈利目的的機構來說，便成了一種使學前教育小學化的動力。21世紀幼兒園園長朱敏說。 朱敏：從事學前教育的機構不僅僅有在教委注冊的幼兒園，還有沒有注冊的自辦園，還有培訓機構的學前班，以及個別小學辦的學前班，他們都在進行小學知識的教育。 記者也以家長的身份來到了報道開頭時提到的那家，號稱讓孩子“一入學就領先”的幼小銜接學校。 幼小銜接學校：我們所有的教材都是自己編寫的，我們的拼音是要學半年，而且要達到最后拼讀的程度，給你一行拼音，你需要拼出來，告訴老師這是什么意思。這是一個難點。 語文、數學、英語、閱讀……厚厚的教材不禁讓人心驚，家長楊女士說。 楊女士：剛開始上學前班的孩子就在家寫作業了，得寫兩個小時作業。 教育部曾在2012年底出臺了一份《3－6歲兒童學習與發展指南》。在指南中并沒有要求幼兒要學會寫多少漢字，會計算什么程度的加減法，而是更加側重對孩子學習能力和適應社會能力的培養。比如5－6歲的小朋友應該能夠注意聽講、主動提問、能夠對自己喜歡的問題刨根問底等。既然如此，幼兒園小學化的狀況又為什么出現，如此多家長希望孩子早早接受小學教育的原因又是什么？ “擇校熱”是導致近幾年學前教育小學化的重要原因之一，部分知名小學的入學面試或分班摸底考試越來越難，讓許多家長不得不選擇讓孩子提前就讀學前班。 家長：紅廟那個就全是數學，1、4、7下一個是什么，找規律。還有類似于記憶，給你四個圖，過一會兒又沒了，你問最后一個是啥。 一些學前班和幼小銜接機構也抓住商機，推出小學入學培訓，某幼小銜接機構老師說。 某幼小銜接機構老師：這是往年那些面試題的匯編，都是比較有名的學校的。東西城、海淀多些，你有準備肯定比沒準備要更好。 另外，一年級的課程教授過快，也讓不少家長憂心。家長楊女士說。 家長楊女士：比如漢語拼音那塊，他會用一個月講完，我會讓我的孩子也適當學一點，不至于到時候讓別人落得太遠。 而家長們望子成龍的心態、贏在起跑線上的急切，也讓學前教育小學化有了成長的土壤。 家長：希望我們家孩子能越早學越好，這樣我們的孩子能比其他孩子發展更早更游刃有余。 在西方，幼兒園也被稱為幼稚園，從名字就能看出來這里是孩子們玩耍的地方，沒有什么固定的課程，一般以建構游戲為主，以學生為中心，老師只做引導，以這樣的方式來激發孩子們的好奇心，想象力和創造力。而國內的許多幼兒園要提前學習小學知識，這對于孩子來說，到底有沒有好處？真的能做到步步領先嗎？ 市民安先生有一對雙胞胎子女，在孩子還不到兩歲的時候，他就發現兩個孩子在學習方面表現的有些不同。 安先生：我們男孩18個月時，特認字，四五歲就可以看書，七八百字沒問題。但他姐姐就恰好相反，你把她揪過來，根本就不認，上學前也就認幾十個字。 雖然有點擔心兩個孩子的差距會不會越來越大，但是安先生夫妻仍然尊重了女兒的意愿，沒有給孩子報額外的輔導班。 安先生：上學以后，我女兒在這方面一點都不比別人差，后來特別喜歡看書，而且讀名著，四年級就看紅樓夢、飄，他弟弟還停留在看兒童讀物。 匯文一小副校長倪彥鵬說。 倪彥鵬：第一，幼兒園的老師教的東西有可能不完全正確，第二有可能孩子過于自信了，上課注意力不集中，在開學初有可能不能養成良好的學習習慣。 如何改變幼兒園小學化現狀，怎么才是真正有效的做好“幼小銜接”工作，除了的一紙禁令，政府和學校還能做些什么呢？ 事實上，讓家長對學前班產生巨大需求的前提現在正在逐步被打破。從去年開始，本市大力推進教育改革，2014年小學就近入學的比例已經達到93.7%，擇校熱已經逐漸退卻。而幼兒園和小學也在不斷加強自身的幼小銜接改革。匯文一小副校長倪彥鵬說。 倪彥鵬：有的學校第一周要進行適應學校生活的訓練，有的學校一個月之內都不會講新的內容的東西，包括考試，東城區要求一二年級全部是樂考，讓孩子慢慢過度。 而幼小銜接絕不等同于小學知識的銜接，更是學習能力和適應能力的成長，21世紀幼兒園園長朱敏說。 朱敏：小學一堂課的教學時間比幼兒園延長了，幼兒園大班的教學時間要延長，此外，孩子的自我管理能力、活動能力都要培養。 杜絕幼兒園小學化，并不是某一個學段的單一行為，也不是光有行政手段就可以解決的，這是教育系統上的變化，是幼兒園、小學和政府的共同努力，也是家長和社會教育觀念的轉變。 家長：孩子都有自己的發展階段，他沒到那個年齡，你讓他學他就學得特別慢。一旦到了年齡，就學得特別快。完全沒必要超前學什么東西。(記者田甜) （中國廣播網 田甜） |
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