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　　據悉，成都市制定《關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見(征求意見稿)》，將全面加強師德建設，大力提高教師專業化水平，補足配齊學前教育教師，優化義務教師師資均衡配置，加強職業教育“雙師型”隊伍建設和高等學校中青年教師及創新團隊建設，全面提升特殊教育教師專業化水平。深化教師國際交流與合作。全面提高教師全員培訓質量，加強教師信息化技術培訓。

　　師德表現將“一票否決”

　　我市將全面規范教師從教行為，引導廣大教師自覺踐行“愛生如子”莊嚴承諾，自覺遵守《成都市中小學(幼兒園)教師職業道德行為準則》，建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制。我市還將把師德教育融入教師職前培養、準入、職后培訓和管理全過程，并把師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標。據了解，今后我市將把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要內容，實行師德表現一票否決。

　　我市還將著力營造新型師生關系，暢通家校溝通渠道，完善學生、家長和社會參與的師德監督機制。

　　解讀：

　　我市前不久出臺的《成都市中小學(幼兒園)教師職業道德行為準則》，對師德有詳細規范，還在全國率先出臺了“禁止性規定”。今后，這些“禁令”將是任何教師都不能觸碰的“紅線”。

　　營造新型的師生關系，就是要尊重學生人格，保護學生個性，發展學生特長，建立平等的師生關系。教師應該尊重學生學習主體地位，做學生學習的合作者和引路人。

　　校長職級制培育“未來教育家”

　　我市將根據國家和省的相關標準，制定我市相應的校長、教師專業發展標準，并將其作為校長、教師培養、準入、聘任、培訓、考核等工作的重要依據。據了解，我市將結合成都實際，探索校長職級制。

　　我市還將實施“未來教育家”計劃，培養教學名師和教育專家，深入實施“雙名工程”，建設高質量、有特色的“名校長工作室”和“名師工作室”。

　　我市將強化教師工資和社會保障機制，保證教師平均工資水平不低于或者高于當地國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。

　　解讀：

　　校長職級制將更加明晰校長的職業能力——校長也將分成不同的級別了。據了解，我市已經啟動“未來教育家”的培育工作，計劃通過“名師工作室”、“名校長工作室”，培育出一批市內著名、省內出名、國內有名的教育管理和教育教學專家，成為新的一批領軍人物和“未來教育家”。

　　鼓勵教師攻讀教育博士

　　我市將實施中小學教師素質提升工程，鼓勵和支持教師攻讀教育碩士、教育博士，培養高層次的中小學和職業教育教師。建立開放、高效的市、縣、校三級教師培訓體系，建設一批高水平的教師培訓基地。創新培訓模式，完善教師培訓質量評估機制，實行每五年一周期不少于360個學時的教師全員培訓制度，加大農村教師、緊缺學科教師、班主任培訓力度，加強教師信息化技術培訓力度。

　　按計劃，我市將在國(境)外設立一批中小學教師培訓和職業學校教師實習基地，每年選派不少于600名骨干教師赴國(境)外交流培訓，并著力擴大漢語教師培訓規模，促進漢語教師外派數量持續增長。

　　解讀：

　　我市將實施校(園)長國際訪問、研習行動計劃和教師專業成長國際化行動計劃，并著力打造一批教育國際化窗口學校，開展高等教育項目的中外合作。按計劃，我市還將辦好博士后創新實踐基地，發揮教育、科研效益。

　　嚴禁教職工在編不在崗

　　我市將扎實推進教師職務(職稱)制度改革，完善符合各類教師職業特點的職務(職稱)評價標準，全面實現與事業單位崗位聘用有效銜接。堅持職務(職稱)晉升向農村中小學專任教師傾斜，城鎮中小學教師在評聘高級職務(職稱)時，需有一年以上在農村學?；虮∪鯇W校任教經歷。我市教師將實現“縣管校用”，并研究制定教師退出教學崗位的實施辦法，完善教師退出機制。今后，我市將嚴禁擠占、挪用、截留教師編制，嚴禁教職工在編不在崗。

　　我市將嚴格執行教師資格考試和定期注冊制度，建立教師職業信用系統，不斷提高教師任職學歷標準、品行和教育教學能力要求，健全教師公開招聘制度，鼓勵綜合性大學畢業生從事教師職業。我市還計劃聘請具有合格資質的外籍教師參與學校的教育教學及管理。

　　解讀：

　　我市將加大農村、邊遠地區學校和緊缺學校的教師招聘力度。今后，我市都將實行教師的“縣管校用”——實行縣管教師總量、崗位結構和教師身份，學校按崗配置、使用和考核教師，實現縣域內教師無校籍管理。今后，我市聘請的具有合格資質的外籍教師，不僅將像目前一樣承擔語言教學工作，還可能會聘請外教擔任物理、化學等學科的教學，甚至可能會聘請外教來擔任管理工作——比如出任“教學副校長”等。(記者 周波)