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　　中新網白銀5月10日電 (劉玉桃)“在中學實施大學的學分制，讓學生個性化發展，避免畢業時所有學生都像是從一個模子刻出來的。”甘肅省靖遠師范副校長張秉工稱，根據學生所需，將課程分為必修課和選修課，學生通過選修課程積累學分，畢業時學分達到116分，即可拿到高中結業證書。

　　白銀市教育局副局長張富榮表示，新的教學模式應結合培養對象實際，了解學情，培養有特長、有動手能力、善于思考的學生，課堂活動做到放手但不放任，自主卻不自流，盡力使學生愿學、樂學、會學，以全面提高學生的素質。而傳統教學以講為主，現在的教學預習量大，課堂以矩陣型為主，老師提出，學生分組討論，培養學生動手能力，鍛煉生活能力，提升學生素質等。

　　2009年，甘肅省啟動普通高中新課程實驗，2010年正式實施。新課程實驗包括課程改革和課堂改革，課程改革體現了再培養學生理念上的變化，課堂改革體現了在培養學生方式上的變化。張富榮說，白銀市在普通高中新課程實驗以來，確定了課程改革和課堂改革兩手抓的指導思路，努力避免把新課改簡單看成教科書的更替，從而穿新鞋走老路的現象。

　　從而，白銀市決定用三年時間開展高效課堂建設活動，確定“2012年為高效課堂建設年，2013年為高效課堂推進年，2014年為高效課堂發展年?！?/p>

　　學分制促進學生成為學習的中心，大膽質疑，將知識問題化，然后自己尋找答應，提高自主學習能力，以及團結協作的能力。張秉工稱，靖遠師范現在招收高中年級學生，是最早推行學分制的學校之一，現在教學效果非常明顯?！罢n堂上學生互相交流，大膽表達發言，制造一個活躍放松的學習氛圍，同時，也鍛煉他們的思維表達能力?！?/p>

　　張秉工說，教學模式摒棄傳統應試教育教師滿堂灌的模式，而開創學科選修，學生主動研究學習的方式，激發學生學習的積極主動性，培養學生的自學能力。修完必修課后，學生可以選擇與專業相近或無關的其他課程來完成學分。

　　靖遠師范校長張廣立表示，將不同的學科換算成學分，用學分來考核學生的成績，避免學生一問追求成績，而放棄特長興趣愛好的培養，促進學生全面發展。為促進素質教育發展，甘肅省靖遠師范學校積極探索，學習借鑒高中新課改改革、高效課堂建設的先進經驗和成功做法，開創“三步六段”教學模式，創立以教促學、以教助學、以學提教、以學富教的動態生成性課堂，改變教師滿堂灌，學生參與少，隨意提問多，激發思維少的情況。

　　靖遠師范創出的“三步六段”高效課堂是指課前、課中和課后三步，又將整個過程分為重申目標、學情調查、問題匯總、精講點撥、課堂檢測和小結作業六個步驟完成。

　　張廣立表示，傳統教育使基礎差的學生，由于上課聽不懂老師講課以致睡覺、看小說，對學習失去興趣，形成惡性循環，新課改后的教學模式，更適合基礎差、學習習慣不好的學生，讓他們積極參與到課堂中，分組討論，動手做實驗等，上課不再睡覺、做小動作。