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學(xué)習(xí)“任意角的三角函數(shù)”，南京市第一中學(xué)的老師會(huì)為學(xué)生原創(chuàng)一份“學(xué)歷案”，里面有學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)，具體的學(xué)習(xí)探究方法，還配有課堂練習(xí)，分ABC三個(gè)層次學(xué)生自選的家庭作業(yè)。這項(xiàng)改革僅在高一數(shù)學(xué)學(xué)科，就給學(xué)生的家庭作業(yè)節(jié)省了三分之一時(shí)間。昨天，“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂變革——2015全國(guó)高中教學(xué)改革研討會(huì)”在南京一中召開(kāi)，158所全國(guó)各地中學(xué)的名師和教研專家共700多人分享了一中國(guó)家課程校本化的經(jīng)驗(yàn)。權(quán)威專家透露，國(guó)家高中新課改的修訂方案預(yù)計(jì)在明年11月頒布，2017年使用新教材，將國(guó)家課程校本化也是未來(lái)的趨勢(shì)。

“學(xué)歷案”為高中生減負(fù)

“學(xué)歷案”的出現(xiàn)，是南京一中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的一種做法。以前高中的課堂教學(xué)主要以老師講為主，一堂課45分鐘老師會(huì)講25-35分鐘，但現(xiàn)在是反過(guò)來(lái)的，學(xué)生用25-35分鐘來(lái)互動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究知識(shí)，而老師的講課時(shí)間變短。老師的很多精力花在課外為學(xué)生編寫(xiě)“學(xué)歷案”上。

現(xiàn)代快報(bào)記者了解到，南京一中曾對(duì)全校高一、高二學(xué)生進(jìn)行了全體問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)于一些相對(duì)容易或在科學(xué)教材中出現(xiàn)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生答對(duì)率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，而關(guān)于經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、前沿學(xué)科方面的知識(shí)答對(duì)率相對(duì)較低。如：每天騎自行車，能答出來(lái)車輪鏈輪和齒輪關(guān)系的卻沒(méi)幾個(gè)；科學(xué)知識(shí)背了不少，聞到煤氣味卻不知該如何科學(xué)處理……校方表示，調(diào)查結(jié)果整體上反映了學(xué)生對(duì)問(wèn)題、現(xiàn)象好奇心不足，對(duì)自然現(xiàn)象不愿意追根究底，科學(xué)態(tài)度、責(zé)任心較為欠缺等問(wèn)題。

有關(guān)人士分析，學(xué)生好奇心不足等問(wèn)題也跟學(xué)習(xí)方式有關(guān)，沒(méi)有太多機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。近來(lái)，南京一中在華東師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，組織了50人的核心教師團(tuán)隊(duì)，本學(xué)期在高一年級(jí)對(duì)語(yǔ)數(shù)外物化等10個(gè)學(xué)科進(jìn)行指向深度學(xué)習(xí)的“學(xué)歷案”研究，進(jìn)行課堂教學(xué)變革。老師從課程視角設(shè)計(jì)供學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程使用的專業(yè)化方案。以呂建林老師設(shè)計(jì)的“任意角的三角函數(shù)”為例，“學(xué)歷案”中，有學(xué)生要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還有學(xué)前的準(zhǔn)備，課中學(xué)習(xí)的方案，也標(biāo)出了相應(yīng)的公式，學(xué)生們都有課堂上作業(yè)的題目，每道題對(duì)應(yīng)了什么能力，老師都標(biāo)示清楚了。回到家，不同層次的學(xué)生，可以在ABC三類不同作業(yè)中選擇適合自己的。而這份“學(xué)歷案”，在課前一天或當(dāng)堂課前會(huì)給每位學(xué)生發(fā)一份。

南京一中校長(zhǎng)、著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師尤小平表示，“家庭作業(yè)因人而異，而且是老師原創(chuàng)和精選的，每一題有什么作用都寫(xiě)明了。”以前數(shù)學(xué)家庭作業(yè)要四五十分鐘完成，現(xiàn)在只要30分鐘，差不多節(jié)約三分之一的時(shí)間。學(xué)生不再用重復(fù)練習(xí)來(lái)爭(zhēng)取高分，而是通過(guò)知識(shí)的探究來(lái)真正弄懂過(guò)程，還提高了科學(xué)素養(yǎng)。

新課改方案預(yù)計(jì)一年后出臺(tái)

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員 、華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)崔允漷教授，是國(guó)家課程改革專家委員會(huì)專家。他告訴記者，2003年頒的高中新課改方案，現(xiàn)在國(guó)家正在進(jìn)行修訂，已經(jīng)組織了260名專家，工作了一年多的時(shí)間，預(yù)計(jì)明年11月份頒布，接下來(lái)組織專家編教材，規(guī)劃高中在2017年使用新教材。他還透露，新的修訂方案，最大的變化是明確了每門(mén)學(xué)科的核心素養(yǎng)，根據(jù)核心素養(yǎng)命題等都有所改變，怎樣考是考素養(yǎng)，怎樣考是考能力，是現(xiàn)在正在解決的難題。

他介紹，以語(yǔ)文為例，有四個(gè)核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。也就是說(shuō)，學(xué)沒(méi)學(xué)語(yǔ)文，就是體現(xiàn)在這四方面的差異，這就是學(xué)科育人價(jià)值的描述。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，原來(lái)主要考知識(shí)點(diǎn)的了解理解記憶背誦，現(xiàn)在是考解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是解題能力。

崔允漷教授還表示，未來(lái)國(guó)家課程要校本化，以一中的“學(xué)歷案”為例，就是老師為學(xué)生搭起了學(xué)習(xí)知識(shí)的“腳手架”，老師少教一點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)多一點(diǎn)，期待未來(lái)能達(dá)到精減作業(yè)等減負(fù)的目的。他還表示，“學(xué)歷案”最大的挑戰(zhàn)是對(duì)老師學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)。