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　　近日，仁壽縣職業教育中心的暑期招聘結束，負責招聘的余卓奇老師有喜有憂。喜的是，招到了8名碩士研究生，憂的是，沒有招到既有理論知識又有實踐經驗的“雙師型”教師，而這類教師是學校急需的。

　　“招研究生容易，招‘雙師型’老師難！”這個暑假，與仁壽縣職業教育中心有類似感嘆的學校還有不少。事實上，“雙師型”教師緊缺，這是職業院校近年面臨的普遍問題，那么“雙師型”教師為何難找呢？

　　能文還要能“武”讓求職者犯難

　　“專業要求：機械類、建筑類、數控類、教育類；學歷要求：大學本科以上；工作經驗要求：6年以上。”這是仁壽職業教育中心今年暑假招聘的門檻。仁壽職業教育中心是由仁壽一職中、二職中、四職中、成人中專校和縣教師進修校合并而成，目前在校生規模達到5000多人，教師只有230余人。為打造全省一流的職教中心，該中心急需招聘新教師特別是“雙師型”教師補充一線隊伍。

　　整個暑假，到中心競聘的有數十人，很多求職者卡在了“工作經驗6年以上”。余卓奇解釋，所謂“工作經驗”，主要指求職者在行業的工作經歷，或者在職業院校的實踐教學經歷，這正是職業院校渴求的既有理論又能實戰的“雙師型”人才。不過，在一個多月的時間里，余老師幾乎沒有接到適合要求者的電話，這不免讓人有些失望。

　　今年暑假，成都電子信息學校、四川長江職業技術學院、四川現代職業技術學院、四川工業管理職業學院、四川城市職業學院等多所院校都進行了招聘，絕大多數學校反映的情況是：語文、外語、數學等公共課老師好招，往往是幾個求職者爭一個職位；“雙師型”難招，往往幾個職位等不到一個合意的老師。

　　“‘雙師型’教師確實不好招。”四川城市職業學院人事處負責招聘的王老師說，隨著學校的擴張，該校年年都在招教師，對很多求職者都能達到“碩士以上”學歷，但面對“實踐經驗”這條很多人就犯難了，如果要求拿出相應的職業資格證書，就更難了。

　　待遇無比較優勢有經驗的不愿來

　　這些年，隨著教師待遇不斷提高，當從教已經成為很多求職者的選擇，為何“雙師型”教師難招呢？是不是社會上具有實踐能力的人才太少了？

　　“這不是理由。”多名學校負責人在接受采訪時表示，這些年，汽車、建筑、機械、電工、數控、設計等專業，我省每年都有成千上萬人考取各種等級的資格證書，而且在行業企業里積累了較高的實踐能力。但為何他們對從事教師的志愿不強呢？

　　小秦是幾年前從四川交通職業技術學院汽車專業畢業的學生，這些年先后在幾家汽車4S店工作過，也通過自考拿到了本科文憑，現在是一家4S店負責汽車修理的班長。聽說有幾個職業院校在招聘汽車專業教師，一打聽，他放棄了從教的念頭。原因是，到職校教書收入都不是很高，一般月收入在2000至3000元之間，高的也就挨邊4000元，寒暑假雖然不上課，但收入也要少一半多。想來想去，還是在4S店工作收益更好，而且隨著自己技術提升，還可能有更好的崗位和待遇。“待遇不及人，這正是技能人才不愿進學校的重要原因。”業內人士稱，像擁有工程造價師、工程設計師、數控工程師這類中高級技能等級證書的人士，深受行業企業青睞，待遇不錯，學校相對固定的薪酬，確實引不起他們的興趣。

　　為應對職業院校“雙師型”教師奇缺的困境，很多學校提出的解決辦法是，與行業企業合作，臨時從中聘請一些具有實踐能力的崗位能手、技術大師到校兼職，對學生進行實踐能力的培養。

　　鏈接

　　“雙師型”教師是職業教育對專業課教師的一種特殊要求，即要求專業課教師具備兩方面的素質和能力：一要具有較高的文化和專業理論水平，有較強的教學、教研能力和素質；二要熟練掌握專業實踐技能，一定的組織生產經營和科技推廣能力，以及指導學生創業的能力和素質。“雙師型”教師應同時擁有“教師資格證書”和“專業技術職務證書”。教育部要求，到“十二五”末，職業院校“雙師型”教師占比要達到50%以上。（向朝倫）

　　（向朝倫）