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　　原標題：追求職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)的融合

　　鄭麗梅

　　職業(yè)教育的目標是為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。隨著科技進步和產(chǎn)業(yè)升級，現(xiàn)代企業(yè)所需要的技術(shù)技能人才已不僅強調(diào)“實踐性”“操作型”，還更加注重良好職業(yè)精神、道德素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。近日，教育部制定印發(fā)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，專門強調(diào)要將職業(yè)技能和職業(yè)精神的融合放在更加重要的位置。

　　從經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的高度認識職業(yè)精神培養(yǎng)重要性

　　當前，我國職業(yè)教育進入快速發(fā)展時期，無論院校數(shù)量、在校生規(guī)模，還是年畢業(yè)生數(shù)量等都達到前所未有的水平，成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要人才支撐。職業(yè)教育培養(yǎng)什么樣的人才，關(guān)系到國家整體人才的質(zhì)量，直接影響經(jīng)濟社會的發(fā)展。

　　我國經(jīng)濟發(fā)展既面臨大有作為的重大戰(zhàn)略機遇期，也面臨諸多矛盾相互疊加的嚴峻挑戰(zhàn)，加強公民文化素質(zhì)建設(shè)，提升競爭軟實力，是戰(zhàn)勝困難的重要基礎(chǔ)和保障。而企業(yè)也越來越看重員工的職業(yè)道德和職業(yè)精神，他們希望職業(yè)院校輸送的學生具有良好的愛崗敬業(yè)、遵守紀律、注重安全、講求合作、求真務(wù)實等職業(yè)精神，理解和認同企業(yè)文化，這是企業(yè)的立業(yè)之本和保持良性發(fā)展的必要條件。

　　社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需要具備良好職業(yè)道德和職業(yè)精神的高素質(zhì)人才。加強職教學生職業(yè)精神和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使之具備社會和企業(yè)發(fā)展所需要的精神和道德基礎(chǔ)，以及自我提升的發(fā)展能力，是經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的需要，也是企業(yè)生存和發(fā)展的需要，因此要將加強職教學生職業(yè)精神的培養(yǎng)，作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點和突破口。

　　將加強職業(yè)精神的培養(yǎng)與人的全面可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合

　　近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視和投入，專業(yè)建設(shè)、課程改革、實訓基地建設(shè)等硬件方面得到了快速提升，但對學生的職業(yè)精神、人文素質(zhì)等軟技能的培養(yǎng)效果還不十分明顯。一些畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)取向功利化、誠信意識淡薄、缺少敬業(yè)精神、工作拈輕怕重、反復跳槽等現(xiàn)象，既影響了企業(yè)的發(fā)展，也影響著學生自身的長遠發(fā)展。

　　隨著市場競爭的日趨激烈，整個社會對從業(yè)人員的職業(yè)精神要求越來越高。作為一名準職業(yè)人，學生職業(yè)精神的培養(yǎng)同專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的提高一樣，是其走向社會、立足社會的重要條件。職校學生如果僅僅具備“做事”的能力，滿足崗位的基本技能要求，將很難出色地、富有創(chuàng)造性地完成崗位工作，同時也將會影響自己職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

　　如果把企業(yè)所希望得到的工作成果作為一個結(jié)果函數(shù)的話，那么職業(yè)精神就是影響一個人能力發(fā)揮的系數(shù)。一個人能力發(fā)揮的程度，往往取決于他所具備的非智力因素，即思想認識、責任意識、職業(yè)理想、職業(yè)觀念等職業(yè)精神，職業(yè)精神愈強，能力發(fā)揮程度也就愈高。反之，如果職業(yè)精神低下，即使有再高的職業(yè)能力，也無法獲得希望得到的結(jié)果。如果一個人具有錯誤的思想認識，不負責任甚至嚴重失職，還可能給企業(yè)和社會帶來難以預測的危害和不可估量的損失。因此，加強學生職業(yè)精神的培育，是對學生成長成才的一種責任，為學生畢業(yè)、實現(xiàn)就業(yè)及就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的保障。

　　加強職業(yè)精神培養(yǎng)需要注重產(chǎn)教融合、校企合作

　　產(chǎn)教融合、校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的核心，職業(yè)精神的培養(yǎng)也應(yīng)該通過產(chǎn)教融合、校企合作予以深化和有效實現(xiàn)。

　　職業(yè)院校應(yīng)通過不斷深化產(chǎn)教融合、加大校企合作力度，積極構(gòu)建基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神全面均衡的課程培養(yǎng)模式。在實際教學過程中，應(yīng)鼓勵學生積極深入企業(yè)現(xiàn)場實習，除了進行必要的技能訓練和崗位鍛煉，更重要的是深入了解企業(yè)文化和企業(yè)精神，將書本上的職業(yè)精神變成可感知、可觸摸的東西，深入體會企業(yè)文化、核心價值觀、團隊合作精神、管理理念、服務(wù)意識，競爭意識、激勵創(chuàng)新意識、民主平等意識等企業(yè)思想文化的精髓，逐步增強學生的企業(yè)認同感和社會責任感，在職業(yè)實踐的基礎(chǔ)上了解和理解職業(yè)精神，在融入企業(yè)的過程中踐行職業(yè)精神，把職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神逐漸內(nèi)化為學生的自主意識和行動。

　　目前，職業(yè)院校都在積極采用各種方式對學生進行職業(yè)精神的培養(yǎng)，廣大職業(yè)院校要進一步轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思路和方式方法，以人才培養(yǎng)為中心，面向市場、面向社會，按照未來職業(yè)人的要求，加強對學生職業(yè)精神的教育和培養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)社會和企業(yè)需求。職業(yè)院校應(yīng)以提高學生職業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點和落腳點，著眼于學生未來的職業(yè)發(fā)展，著眼于社會和企業(yè)對職業(yè)人的素質(zhì)要求，通過校企合作，培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)精神，為學生努力學習提供可靠的動力，提升學生對職業(yè)認可的信心，從而為樹立職業(yè)理想奠定基礎(chǔ)。

　　（中國教育報 系機械工業(yè)教育發(fā)展中心副主任）