復(fù)旦大學(xué)常務(wù)副校長、復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院院長王衛(wèi)平日前在由人民衛(wèi)生出版社等單位主辦的“第三屆北京國際醫(yī)學(xué)院校長學(xué)術(shù)研討會(huì)”上表示，缺乏人文精神的醫(yī)學(xué)將是人類的災(zāi)難，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)院學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)教育。

　　王衛(wèi)平說，盡管醫(yī)學(xué)的大部分知識(shí)來自自然科學(xué)，但它不應(yīng)當(dāng)僅僅是一門自然科學(xué)，因?yàn)獒t(yī)學(xué)所稟賦的“人性”，高于、優(yōu)于自然科學(xué)所具有的“工具理性”。然而，在自詡一貫重視“素質(zhì)教育”的陶醉中，我國醫(yī)學(xué)教育中的人文精神曾經(jīng)在不經(jīng)意間被忽視了。

　　王衛(wèi)平認(rèn)為，醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)至少包括四方面的內(nèi)容:較為淵博的學(xué)識(shí);良好的溝通能力和積極的團(tuán)隊(duì)精神;高尚的道德情操和端正的品行;對(duì)患者的同情和憐憫之心。對(duì)此，可以通過建設(shè)分階段全過程的課程體系和多維度全方位的人文素養(yǎng)課外載體來實(shí)現(xiàn)。

　　王衛(wèi)平表示，對(duì)于患者痛苦的深切體會(huì)和深刻同情，不僅可以成為醫(yī)學(xué)院學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域孜孜不倦探索的動(dòng)力，也有助于他們更好地為患者提供醫(yī)療服務(wù)。在缺少對(duì)人類深層的同情與尊重時(shí)，人類對(duì)職業(yè)精神的承諾可能只是一種智力運(yùn)用，缺乏同情心的醫(yī)療工作者也就如一個(gè)技術(shù)工人。

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