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教育部()近日再次明確：自主招生應(yīng)弱化筆試，選拔有特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，而非“學(xué)霸”

“明年‘三國(guó)殺’懸了？”昨天，關(guān)于自主招生的上這樣發(fā)問。

這樣的疑問，源自近日教育部召開的“高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作會(huì)議”。這個(gè)會(huì)議，是為了貫徹《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》。

會(huì)上，教育部出了狠招：與《指導(dǎo)意見》有明顯不一致做法的試點(diǎn)高校，2014年將退出試點(diǎn)高校范圍。那么，這個(gè)《指導(dǎo)意見》到底對(duì)自主招生做了怎樣的規(guī)定？明年，自主招生會(huì)不會(huì)變？?jī)H是學(xué)業(yè)突出的學(xué)生，不再是自主招生的生源主體。

至2012年，自主招生試點(diǎn)高校已達(dá)到90所。教育部“陽(yáng)光高考()”平臺(tái)累計(jì)公示顯示：自主選拔錄取資格考生19.8萬人，實(shí)際錄取10.7萬人。走過10年，自主招生的高校紛紛結(jié)盟，為圈生源劃定地盤?！叭龂?guó)殺”，被人稱作小高考：考試選拔內(nèi)容、給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，與高考無二。正是看到了這些問題，去年12月，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》。

《指導(dǎo)意見》中，首先明確了自主招生的主要對(duì)象：具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。僅是學(xué)業(yè)突出的學(xué)生，不再作為自主選拔錄取改革試點(diǎn)的生源主體。因?yàn)?，這部分學(xué)生，可通過高考渠道拿到錄取資格。

相應(yīng)地，選拔方式將與目標(biāo)一致。凡能證明確有某方面特長(zhǎng)或潛質(zhì)的學(xué)生，可直接進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，無需參加筆試。試點(diǎn)高校確有必要進(jìn)行相關(guān)學(xué)科筆試的，原則上一門、不超兩門，主要考查考生學(xué)科特長(zhǎng)基礎(chǔ)。面試，則以考查學(xué)生的素質(zhì)和能力為主。

而這一選拔前提是：試點(diǎn)高校在對(duì)學(xué)校的專業(yè)特色和培養(yǎng)要求定位的基礎(chǔ)上，再制定針對(duì)不同學(xué)科特長(zhǎng)學(xué)生的考核辦法。

高校招辦主任：

今年的自主招生已經(jīng)在變了。

明年，自主招生是否又有變化？又會(huì)怎么變？就此，記者打探了3所知名高校?！斑@幾年，不是都在調(diào)整嗎？”一位知名高校的浙江招生組組長(zhǎng)表示。而另一所知名高校的招生辦主任，聽到這一話題后，直接掛掉電話。還有一所知名高校的招辦主任表示，“因出差在外，未能參加會(huì)議。”不過，對(duì)于《指導(dǎo)意見》，他非常熟悉。在他看來，今年“三國(guó)殺”考試的變化，即是對(duì)《指導(dǎo)意見》的反應(yīng)，比如，科目縮至規(guī)定的兩門：數(shù)學(xué)與物理，或是數(shù)學(xué)與語(yǔ)文。比如，“考試內(nèi)容調(diào)整為針對(duì)學(xué)科特長(zhǎng)?！敝劣诮酉聛磉€會(huì)怎樣變，“我沒有參加會(huì)議，無法說。”他表示。

梳理今年的自主招生，確有不少在變。比如，南開大學(xué)的自主招生筆試，就更看重某一科目上的突出能力。比如，“三國(guó)殺”排在一天、考試科目瘦身。

高中老師：

自主招生筆試在，學(xué)生負(fù)擔(dān)不會(huì)減

直接接觸高三學(xué)生的高中老師，又是如何看待這一變化？他們理想中的自主招生模式，又是怎樣的？

“對(duì)學(xué)生來說，變化后，負(fù)擔(dān)都差不多?！焙贾菀凰攸c(diǎn)高中負(fù)責(zé)教學(xué)的老師說。雖然今年科目減少，但學(xué)生仍需投入不少精力。有的學(xué)生，甚至在寒假前就著手應(yīng)對(duì)自主招生。在他看來，自主招生的筆試，“不可能取消”。因?yàn)?，筆試是“一道十分有效的篩選工具”。面試，“有偶然性，考查的方向與筆試不一樣，主要看學(xué)生的綜合能力。”

不過，對(duì)遍地開花的自主招生筆試，他并不贊同。他理想中的自主招生，是這樣的：一張卷子，便可通往不同高校的面試。面試，各高校根據(jù)各自招生特點(diǎn)制定。筆試，不再顯得那么重要；面試，則需提升分量。杭州另一所重高分管教學(xué)的老師則認(rèn)為，“自主招生，就該為特殊才能的‘偏才’、‘怪才’開辟通道。”

他理想中的自主招生，是這樣的：全面素質(zhì)的考查，不該放在自主招生考試中，會(huì)考的等級(jí)成績(jī)，便能反映。考查學(xué)科能力的筆試，不一定需要。學(xué)生的學(xué)科能力，可通過競(jìng)賽、科研專題等體現(xiàn)。這兩部分，應(yīng)重點(diǎn)放在申報(bào)材料中，供高校初步篩選。材料通過的學(xué)生，直接進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。