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本報見習記者 李茂君 近期，各名校自主招生選拔方案相繼出臺，北大“校長實名推薦”、清華“新百年計劃”均已公布，北大清華分別投放江蘇18所、19所中學以推薦資格，雙雙位列全國之最；在江蘇，南通共有6所中學獲得推薦資格推薦北大清華，不僅為江蘇之最，乃全國特有。 “全國教育看江蘇，江蘇教育看南通”。其實，南通出色的基礎教育早已名聲在外，記者赴南通“揭秘”時，一天時間就遇到來自陜西咸陽、新疆石河子、江蘇揚州的中學代表團前來考察。南通基礎教育堪稱一流，整體均衡且各有特色，沒有“超級中學”。 不搞“超級中學”搞百花齊放 高升學率、特別是北大清華入學率及自主招生推薦資格等多種標準均優異，“南通現象”全國關注，但此處沒有“一校獨大”的“超級中學”，涌現出整體強勁、集團作戰的“南通軍團”。 南通境內有南通中學、海門中學、海安中學、啟東中學、如皋中學、如東中學六校獲得北大與清華的推薦資格，除南通中學位于南通市區外，其他五所則剛好分布在下面縣域，甚至海門中學各項指標均優于市區的南通中學。，不搞“超級中學”，注重大面積育才成才，便有了各中學百花齊放競相生長的良好生態。 南通特別重視教育資源整體優化，實現了“由重點建設向全面建設轉化”，由過去提升少數傳統名校的發展轉向促進所有學校共同發展，通過實施普通高中布局調整、薄弱學校改造升級、開展聯合辦學實驗等多種方式，放大了優質教育資源的帶動效應，所有高中全部達到江蘇省三星級標準，其中四星級的學校比例由原來的18.4%提高到33.3。 在南通，從家長到學生較之全國283個地級市是幸運的：好中學很多。記者遇到一位徐姓先生，其兒子2005年從一所“不出名”高中考入復旦大學，如今已讀博士。而在中國諸多縣域的中學，十年八年都難以產生一個學生進入復旦交大等名校，北大清華更是“千年難等閏臘月”。教育學者楊東平對比研究農村子弟獲取優質高等教育機會的變遷顯示，北大農村學生比例在1980年代達到頂點后一路走低，跌幅在1998年擴招后更加劇烈，眼下僅剩一成多。而在海門中學，今年該校22名考入北大清華的學生中，有10人來自農村，南通其余各區縣也均有農村孩子考入北大清華。 名師不靠引進靠培養 南通境內57所高中當中，四星級（江蘇最高層次）的有18所，均衡地分布在三區六縣中，傳統的“老八所”（市區有南通中學、南通一中，海門、海安、啟東、如東、如皋、通州等六縣各一所）早已馳名全國，每年還會有“新秀”冒出挑戰“老八所”。迄今，南通已連續7年產生江蘇高考狀元，北大清華在江蘇這一教育大省投放的名額，有近三分之一被 “南通軍團”摘得。清華大學江蘇招生辦主任周明勝教授感嘆，清華在各地招生唯有在江蘇南通下到縣一級“攬才”。 “我對狀元出南通不感興趣，我更在乎讓每個孩子在基礎教育階段為其成為幸福個體、合格公民、有用人才打下堅實基礎。”南通市教育局局長郭毅浩認為，南通的方略是“抓中間，帶兩頭”，特別在“提優”與“補差”上狠下功夫，組成團隊“因材施教”。這位曾經是南通師范學校校長的教育局長，對南通優質教育的一個心得是，老師是教育質量的根本，南通之道在于“給老師多壓力，給孩子少壓力”。為此，南通全市范圍內狠抓師資隊伍建設，狠抓教學研究，“以少量精選的題目換取孩子輕松高效的學習效果”。 “超級中學”一般在全省或者全市“攬才”，這在南通被禁止，各區縣只在自己范圍內招生，確保各校“公平競爭”；對于教師待遇，績效工資激勵明顯，各區縣差別不大，教育局明令禁止教師跨區流動，這為老師和學生都增加了“定力”：“沉到底，才能浮得高”。 沒有差孩子，老師是根本。本著這一理念，南通在全市范圍內開展“行政主導，多方聯動”的名教師名校長培養工程，南通市教育局副局長王笑君坦言南通 “名師不能靠引，全靠培養”。早在十年前，南通就制定了《南通市中小學名師型人才培養方案》，摸索名師培養。五年前，南通全市中小學遴選出22位具有發展潛力、可望成為名師的培養對象，開啟了第一梯隊名師培養工程，如今已有15人成為江蘇省特級教師，6人入選“江蘇省人民教育家”培養序列，均在全省大幅領先。為培養第一梯隊的名師，南通市教育局特聘幾十名由資深特級教師、知名教育專家學者、精通教育業務的行政官員組成的導師團，負責制定名師培養規劃，負責考核評價等各項工作，成為名師培養工程的“智囊團”與“管理處”。 有歸屬感才不會“東南飛” 一路向上。海門中學、南通中學、啟東中學等學校，近年來入北大清華人數都在“兩位數”以上，在學科競賽和科技發明、藝術體育等專特領域有著優異表現保送名校人數也穩居江蘇前列。 特級教師、海門中學校長石鑫認為，海中作為一所百年名校，核心理念是“實施人性教育，培養有為人才”，做法無非是“文化立校、質量強校”八個字。海門中學校園中央懸掛著該校民國時期一位先生的從教心得：“不弄玄虛，不翻花樣，辛苦從頭干，看有什么成績；也當徒弟，也算老師，呼應成一氣，勉之這種精神”，石鑫認為，這正是海中百年如一的生動寫照。特級教師、南通中學校長姚天勇從教逾30年，深感南通的教育從 “改革開放以后就逐漸明顯優于周邊地區”，如今北大清華的自主選拔作為對“一考定終生”是重大突破，對有特殊潛質的學生有著巨大的激勵。 當下很多高中在素質教育與應試教育“左右為難”的時候，石鑫校長表示：“沒有高升學率，學校要被邊緣化，只抓應試教育，學校就庸俗化了，好的教育理念，絕非作此爭論。”校本課程是學校理念的載體，海門中學多達百門的校本課程涵蓋知識性、拓展性、價值性三大類，如周末文化講壇，動漫社團，機器人社團等，且力求“人無我有，人有我優，人優我精”。“如此學校，孩子更多是被‘熏’出來的而非‘逼’出來的……” 先進的理念要轉化成優異的成果，需要一種氛圍。在南通，普遍認為這種氛圍是全社會尊師重教，教師隊伍有著共同的價值目標，有著強烈的事業心和高度的責任感。現實保彰中，南通各區縣力盡所能，對于教師的績效工資等激勵機制也較完善。最主要的是，名師大多是自己培養的，對南通這個城市有歸屬感。即使周邊發達地區有著更誘惑的待遇，并無多少老師因為別處優厚的教師待遇而“東南飛”，反倒南通基礎教育日漸優異于省內經濟社會更為發達的一些城市。 |
| [發布者：yezi ] | |||
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