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北大招辦對(duì)外發(fā)布了《優(yōu)秀中學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成手冊(cè)》，詳細(xì)記錄學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，讓綜合素質(zhì)成為可被考量的指標(biāo)。不過昨天記者從江蘇有推薦資格的中學(xué)了解到，他們普遍感覺這個(gè)“素質(zhì)手冊(cè)”的操作性不強(qiáng)。（《揚(yáng)子晚報(bào)》10月27日）

確實(shí)，綜合素質(zhì)可以成為被考量的指標(biāo)，從這點(diǎn)來看，北大設(shè)計(jì)的這本手冊(cè)無可厚非。但是，要做到讓手冊(cè)真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅僅憑一本手冊(cè)卻又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有切實(shí)可操作措施，有讓人信服的誠信環(huán)境，如果這些都不具備時(shí)，空有手冊(cè)又如何。這就是為什么北大這本“陽光照人”的手機(jī)遭遇爭(zhēng)議的原因所在了。

不過，在批評(píng)北大這本看起來很美的手冊(cè)時(shí)，我們不能夠錯(cuò)過另一出好戲，那就是近年吃香得很的高考改革的產(chǎn)物——綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。《揚(yáng)子晚報(bào)》的報(bào)道也提及了這方面的內(nèi)容，不妨“抄襲”一段來說事。

在08方案中，江蘇已經(jīng)將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入其中了，跟北大的“素質(zhì)手冊(cè)”類似，而且設(shè)計(jì)得相當(dāng)全面。雖然如此，但幾年下來，在高校錄取中，“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”并沒有起到什么實(shí)際作用。“錄取時(shí)，還是看分?jǐn)?shù)，雖然考生有電子檔案，對(duì)綜合素質(zhì)方面有簡(jiǎn)單的描述，但我們不可能去錄取一個(gè)分?jǐn)?shù)低但有獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，至多在同分同等級(jí)情況下，看看綜合素質(zhì)等。就算在自主招生中，面對(duì)海量的信息，我們也不可能去看這個(gè)，不說含金量多少，真?zhèn)味紱]法判斷。”南京一位高校招生負(fù)責(zé)人坦言。也正因?yàn)榇耍袑W(xué)也開始淡化對(duì)“綜合素質(zhì)”的填寫要求。在廣東，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)遭遇同樣的命運(yùn)，特別是到2010年實(shí)行平行志愿后，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已連成為依據(jù)的資格都幾乎沒有了。在這樣的背景下，后來實(shí)施新課程改革的省份還是把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)奉為至寶，作為高考改革的巨大成果，這就讓人百思不得其解——一項(xiàng)明明形同虛設(shè)的方案，高考改革設(shè)計(jì)者還是自己好評(píng)如潮！

由此我們又可以看出，北大的手冊(cè)要比標(biāo)榜為高考改革的產(chǎn)物的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的命運(yùn)好多了，至少北大已經(jīng)將手冊(cè)當(dāng)回事，即使手冊(cè)造假，也需要北大去“破案”。命運(yùn)雖然有所改觀，但離成功都遠(yuǎn)得很。

事實(shí)上，在誠信普失的時(shí)代，在高校根本不把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為錄取依據(jù)的時(shí)候，如今高考改革還是一如既往地把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)當(dāng)寶貝，作為高考改革的成果，實(shí)在是太抬高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的能耐了。這也說明，如今的高考改革除了這項(xiàng)至少還能體現(xiàn)素質(zhì)影子的改革產(chǎn)物外，實(shí)在是拿不出什么高明的東西，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)事實(shí)上已經(jīng)成為高考改革那幫家伙的遮羞布！

無可否認(rèn)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以綜合評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，但是多好的方案都必須有實(shí)施的可能性。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的坎坷命運(yùn)說明，它還只是一項(xiàng)看起來很美的方案！其實(shí)，這也很容易理解的，不是素質(zhì)教育的教育體制，怎能用素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)制度來評(píng)價(jià)？即使用了體現(xiàn)素質(zhì)教育的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，也只是一廂情愿，而注定沒有好結(jié)果的。一個(gè)可有可無的東西，為什么在高考改革中如此吃香，難道不值得深思嗎？

也許，是北大自己看到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高校錄取中的尷尬地位，才自己用它來評(píng)價(jià)學(xué)生，但是北大忽略了另一個(gè)重要條件，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)需要有誠信的社會(huì)背景，要有素質(zhì)教育這一重要條件，如今的社會(huì)與學(xué)校，有這樣的環(huán)境嗎？即使中國有了北大重視綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，北大的這個(gè)手冊(cè)，還是一個(gè)看起來很美的手冊(cè)，注定是失敗的。