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“昨晚，看完電視準(zhǔn)備睡覺(jué)，轉(zhuǎn)頭看丫頭已經(jīng)睡著，雙手習(xí)慣地伸在被外，正準(zhǔn)備將她的手放進(jìn)被子，忽地看見(jiàn)左手臂上寫(xiě)了些什么，定睛一看：考4A！”近日，鎮(zhèn)江的一位網(wǎng)友拍下了女兒手臂上的這一排字放在網(wǎng)上，引來(lái)了極大的關(guān)注，網(wǎng)友們?cè)诜Q贊孩子“有上進(jìn)心”的同時(shí)，也矛盾感慨孩子“壓力山大”。

女兒手臂上寫(xiě)字“祈福”

“昨晚，看完我喜歡的《非誠(chéng)勿擾》準(zhǔn)備睡覺(jué)，轉(zhuǎn)頭看丫頭已經(jīng)睡著，雙手又習(xí)慣地伸在了被外。正準(zhǔn)備將她的手放進(jìn)被子，忽地看見(jiàn)她的左手臂上似乎寫(xiě)了些什么。心想著丫頭這兩天正在小高考()，會(huì)是寫(xiě)了啥呢？定睛一看：考4A！”近日，在鎮(zhèn)江當(dāng)?shù)匾恢搲希浾呖匆?jiàn)了這篇網(wǎng)帖，發(fā)帖人“想念胡子”將女兒手臂上寫(xiě)了“求過(guò)4A”的這一事情記錄到網(wǎng)上，引來(lái)了8萬(wàn)多點(diǎn)擊率，近百名網(wǎng)友跟帖留言。

“想念胡子”說(shuō)，“沒(méi)想到平時(shí)學(xué)習(xí)看似大大咧咧、馬馬虎虎的丫頭，原來(lái)一直暗自在給自己明確著目標(biāo)啊！寶貝丫頭呀，你有這4A的上進(jìn)心便已足夠，能否有4A的成績(jī)那在其次，只要學(xué)習(xí)盡了力，以后無(wú)怨無(wú)悔不愧對(duì)自己的學(xué)生時(shí)代便好。”

在網(wǎng)帖中，記者看到，這排寫(xiě)在手臂上的字下方落款“(oo)毛毛”，網(wǎng)友們齊聲稱贊孩子懂事、有上進(jìn)心的同時(shí)，也感慨得一陣鼻酸，“我一直在跟我周圍的朋友說(shuō)，別給孩子壓力，其實(shí)小孩子的壓力比我們想象的大多了，看著孩子手臂上的字，想到曾經(jīng)‘家有考生’的經(jīng)歷，真有心酸的感覺(jué)。”

原來(lái)是同桌的鼓勵(lì)

“想念胡子”姓張，是丹陽(yáng)人，女兒在丹陽(yáng)一所名牌高中讀高二。對(duì)于女兒手臂上的字引來(lái)了這么多的關(guān)注，張女士說(shuō)這也是自己始料未及的。“平時(shí)，我喜歡記錄下生活中女兒的一些歡樂(lè)事和大家分享。”

記者注意到，此前網(wǎng)絡(luò)上引起極大關(guān)注的“女兒的一張紙條”也是發(fā)生在張女士家中的事。

說(shuō)起女兒手臂上這排字，張女士告訴記者，3月16、17日這兩天是女兒小高考的日子，16日晚上母女倆睡在一起，臨睡前，她在女兒手臂上發(fā)現(xiàn)了這排字，“當(dāng)時(shí)還是很觸動(dòng)的，但是她睡著了我也沒(méi)問(wèn)。”

隔天，母女倆聊天的時(shí)候，張女士才得知，原來(lái)女兒左手臂上的這排字是同桌寫(xiě)的，“她說(shuō)她也給同桌寫(xiě)了，還給其他同學(xué)寫(xiě)了，大家相互打氣鼓勵(lì)。”下方的落款：(00)毛毛即“祝”毛毛的意思。“女兒學(xué)理科，平時(shí)比較自覺(jué)，我們管得也不太嚴(yán)，只是在她貪玩時(shí)督促下，看了這排字真是又欣慰又疼惜。”張女士說(shuō)，知道了來(lái)龍去脈后，自己很開(kāi)心，女兒身邊圍繞著這么一群可愛(ài)的孩子。

教育應(yīng)重視方法

這篇網(wǎng)帖在一個(gè)多星期內(nèi)引來(lái)8萬(wàn)多網(wǎng)友的關(guān)注，近百名網(wǎng)友紛紛跟帖留言，“心酸、眼漲、感動(dòng)。”“女兒又可愛(ài)又懂事。”“可憐的孩子，希望家長(zhǎng)[]不要再給孩子壓力了。”

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師吳菁分析，這幾個(gè)字的出現(xiàn)之所以在家長(zhǎng)中間引起了這么熱烈的討論，其背后的原因值得探討。“孩子們寫(xiě)給自己的鼓勵(lì)語(yǔ)言，為什么家長(zhǎng)看到了會(huì)緊張、會(huì)反思、會(huì)心疼，這可能折射了家長(zhǎng)自己在家庭教育過(guò)程中的教育方式與訴求。”吳菁說(shuō)道到，就此事而言，家長(zhǎng)無(wú)需刻意強(qiáng)化，讓孩子順其自然考完試就行，然后關(guān)注孩子在考試結(jié)束后的情緒反應(yīng)。

“教育沒(méi)有千遍篇一律的準(zhǔn)則，現(xiàn)今社會(huì)的教育體制、用人機(jī)制都已成型，家長(zhǎng)要幫孩子在這種體制框架內(nèi)找到一條出路，應(yīng)注意方式、方法，盡量尊重孩子自己的人格與想法，多引導(dǎo)，少說(shuō)教，尤其是對(duì)于青春叛逆期的孩子更是如此。”吳菁說(shuō)。