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[摘要]要讓青年學子乃至全社會都能以平和心態看待教育分流與高考這個“分水嶺”，還需要堅定不移地推進教育體制與社會公平制度改革。

要讓青年學子乃至全社會都能以平和心態看待教育分流與高考(精品課)這個“分水嶺”，還需要堅定不移地推進教育體制與社會公平制度改革。

2016年全國統一高考，于6月7日至8日進行。今年全國高考報名考生共940萬人，其中深圳考生有41220人，比去年增加2000多人。教育部要求各級教育行政部門和招生考試機構要以考生為本，切實做好考試服務工作；還特別提醒廣大考生，要提前做好各項考前準備。

有關部門要做好考試服務工作，考生們要做好考前準備，這都是高考的必要序曲。經過十幾年“寒窗苦讀”，每一位考生都希望發揮最佳狀態、交出沒有遺憾的答卷。只要莘莘學子正常發揮，高考結果應在預料之中。比高考成績更重要的是大家對于高考成績的認識，以及高考之后學子人生道路的選擇取向。

十三年前，時任浙江省委書記的習近平就通過《路就在腳下》一文諄諄告誡青年學子，“考上大學固然可喜，但沒考上大學也不用悲觀，更不能絕望。一個人能否成才，關鍵不在于是否上大學，而在于他的實際本領……”高考只是人生的一個重要轉角，而非任何終點。走過高考，一部分人要走進大學繼續深造，另一部分人將進入職業院校學習技能，還有一部分人可能提前步入社會。這種教育航向上的分流是社會發展的常態，它既受到社會對人才或人力資源選擇的制約，也由個體個性稟賦差異所決定。個性差異并無高低優劣之分，如同花開千百種各有其美麗，不同性格不同稟賦的人們都有希望成就個人夢想。

高考讓學子形成有序分流態勢合乎情理。在適當時候實施普通教育與職業教育并行不悖的教育分流制度，是國際教育通行做法。新加坡學生在讀完初級中學后，即根據學習能力不同而被劃分為學術型、技能型兩類人才，職業教育分流隨之啟動；美國教育分流從高中階段開始，高中學校按照學生以前的學業成績，將其編入不同的教學軌道，最終把學生導向畢業后的不同走向。

要讓青年學子乃至全社會都能以平和心態看待教育分流與高考這個“分水嶺”，還需要堅定不移地推進教育體制與社會公平制度改革。首先是推進收入分配改革，讓各行各業收入差距趨于合理，從根本上消除人們通過高考“獨木橋”再擠“公考”“獨木橋”的念頭。其次從制度上激勵擁有一技之長以及干實業的人，使其收入地位絲毫不遜色于仕途為官者。當人們不再削尖腦袋鉆營做官，而是崇尚創新研究與干事創業，社會進步和民族崛起就會擁有永不枯竭的源頭動力。當社會實現人盡其才、才盡其用，人們無論從事什么職業收入與尊嚴都無憂慮，則莘莘學子從容淡定面臨高考必將成為普遍的現實。