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鄉村老師：

渴望怎樣的培訓

7月30日上午，湖南張家界天門小學，能容納六七百人的大禮堂座無虛席。在這里舉行的2011“燭光行動——新東方社會責任行民盟農村教師培訓”活動啟動儀式上，新東方董事長俞敏洪(微博)以“用愛與責任點燃孩子內心的火焰”為題給來自方圓上百里的鄉村學校英語老師們上了生動的一課。

俞敏洪表示，希望通過新東方進修班達到兩種效果：第一，讓這些農村教師意識到自己在這個崗位上并不是無足輕重的，他們其實正在潛移默化地改變一代中國人的命運；第二，希望他們回去上課的時候，可以在英語教學方法上有所改變，使孩子們都喜歡上英語。

“耳目一新，深入淺出，樸實震撼?！币晃焕蠋熣f，俞敏洪的演講給農村教師培訓工作“打開了一扇窗戶，找到了一個方向”。與之形成鮮明對比的是，目前部分低水平的農村教師培訓，“兩張皮，侃大山，大報告”。有些培訓跟教學實際離得太遠，聽課的老師在臺下打瞌睡的現象司空見慣，效果怎么會好呢？

一項調查顯示，超過80%的教師認為現在的培訓質量不高，以完成任務為主，組織管理工作也不到位，感到很不滿意。個別地方甚至出現以培訓教師而斂財的現象，影響極壞。

一位名叫“鄉下人”的網友說，當前的教師培訓有兩種傾向：一是行政領導充專家對教師進行培訓。這樣的培訓以理論說理論，沒有實例指導，往往是低效甚至無效的。另外就是以地方教師培訓地方教師。這樣的培訓通常講一些不具普遍性的事例，沒有理論高度，大家稱這樣的培訓是“土豆燉土豆”。

培訓質量不高，原因何在？有關人士指出：一是培訓的授課教師水平不高，綜合素質和業務知識有所欠缺；二是受訓教師認為培訓是每年必做的例行公事，無意義；三是培訓跟考核沒有很好地結合，形式多于內容；四是培訓內容多年重復，沒有緊跟教師真正需求。

脫產進修是教師最渴求的培訓方式，但往往很難實現。調查顯示，85%的教師認為脫離工作崗位的學習和進修是最好的培訓方式，80%參加過脫產進修的教師認為收獲很大，91%的教師認為脫產進修是工作較長時間的教師必須的或需要形成穩定機制的。但是，教師離開工作崗位脫產進修，在目前情況下往往很難做到，原因有三：一是沒有制度的保證，二是學校工作繁忙和人事安排困難，三是經費保障問題。

“國培計劃”：

莫讓“骨干”成篩網

“要給學生一碗水，教師得有一缸水。”

隨著新課改的不斷推進，人們對教師知識素質的要求已經不再是“一桶水”、“常流水”，而應是一條“奔流不息的江河”。教師繼續教育的重要性和迫切性日益受到廣泛關注，無論是教育行政部門、教師培訓機構，還是中小學自身，都在教師培訓和繼續教育上投入了巨大的人力、物力和財力。各種形式、各種名義、各種級別的教師培訓如火如荼地相繼開展起來，形成了聲勢浩大的新一輪教師培訓熱潮。其中的“最強音符”，則是去年7月正式啟動實施的全國中小學教師培訓暨“國培計劃”。

據了解，“國培計劃”包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農村骨干教師培訓項目”兩項內容?！笆痉缎耘嘤栱椖俊庇山逃俊⒇斦恐苯咏M織實施，“中西部項目”則由中西部省份按照“國培計劃”總體要求組織實施。

教育部師范教育司司長許濤介紹說，一年來，中央財政投入5.5億元實施“國培計劃”，培訓的中小學教師達到115萬人，其中農村教師占95.6%?！耙簿褪钦f，絕大多數的資金都流向了農村中小學教師的培訓。網絡匿名評估顯示，參訓教師總體滿意率達到了85%?！痹S濤表示，根據“國培計劃”，5年內將對550萬名中西部農村中小學教師開展一次國家級培訓，擴大音樂、體育、美術、外語等緊缺薄弱學科教師培訓力度。

人們欣喜地看到，各地以實施“國培計劃”為契機，開足馬力推進中小學教師培訓。