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　　老師們、同學們：

　　大家好。勤儉節約是中華民族的傳統美德。作為小學生，我們要傳承美德，養成節約的好習慣。今天，我們向全國的小學生發出倡議，讓我們攜起手來，努力做到：

　　1、珍惜糧食。用餐時吃多少取多少，不剩飯菜，不浪費每一粒糧食。

　　2、節約用水。隨手關緊水龍頭，學、用節水小竅門。

　　3、節省用電。隨手關燈，合理使用電器，用后及時關閉并切斷電源。

　　4、愛惜物品。珍愛文具和書本，合理使用紙張，愛護課桌椅和公物。

　　5、低碳環保。少使用一次性物品，廢舊物品分類回收。乘坐公共交通工具，綠色出行。

　　6、合理消費。不亂花零錢，不向家長提不合理要求。

　　同學們，讓我們積極行動起來，節約一粒米、一滴水、一度電、一張紙，從我做起，從小事做起，從現在做起，養成節約習慣，傳承勤儉美德!

　　讓節約的“種子”在校園生根發芽

　　北京市西城區白紙坊小學始建于1929年，學校立足八十余年的歷史，以校內百年楸樹作為文化傳承的載體，確立了“樹業強基，立人有品”的辦學理念。“崇真效善 尚美”的校訓引領師生追求真知，效法善行，崇尚美德。勤以立志，儉以養德，我們將美德教育作為育人之本，力求通過多彩的教育活動，使每個學生養成勤儉節約的良好習慣。

　　學校堅持“勤儉節約 傳承美德 知行統一 從我做起”的教育理念，在開展節約教育活動中，注重抓好四方面工作，探索節約教育途徑，努力讓勤儉節約成為學校師生乃至師生家庭的一種意識、一種習慣、一種生活方式。

　　一抓課堂滲透，培養師生的節約意識。課堂是學生教育的主渠道。各科教師結合學科特點，挖掘課程教育元素，采用學生喜聞樂見的教學方式在學科課、活動課和校本課程中滲透勤儉節約教育。語文教師依托教材，啟發學生反思生活中的浪費現象，引導學生樹立“取之有度，用之有節”的生活理念。數學教師讓學生用數據記錄生活中的節約或浪費的現象，再編成數學問題，進行勤儉節約思想的滲透。品德與生活課中學生通過情景模擬、行為辨析，掌握節約的方法。美術課上，學生動手用廢舊物品進行創作，變廢為寶。綜合實踐活動中，學生針對生活中浪費現象開展討論，強化節約意識。在校本課《名人故事》的課堂中，學生讀故事、誦名言，了解名人簡樸的生活作風，為學生樹立了學習的榜樣。

　　二抓文化建設，營造良好的校園氛圍。我校通過多種方式，面向全體學生，開展勤儉節約宣傳教育活動，在校園中形成以勤儉節約為榮的氛圍。

　　我們把節約教育納入學校發展規劃中，從硬件設施入手，在校園中滲透節約理念，營造節約的氛圍。借校安工程契機，改進原有水、電路，安裝eps電路控制系統，實行分區控制，通過電子程序調整光照亮度，校園中安裝感應式節水龍頭，衛生間潔具更換節水裝置。在操場安裝了太陽能照明燈，利用光能解決操場無照明問題。校園設施改造為節水節電提供了硬件保障，也潛移默化的影響著學生。

　　學校重視對節約教育的宣傳，充分利用校園的櫥窗、涂鴉墻，作為節儉教育的宣傳園地，讓“節儉”意識蘊含在校園的每個角落。學校抓住世界水日、糧食日、勤儉日等宣傳契機，通過國旗下講話、紅領巾廣播宣講中華民族的傳統美德，對學生進行節約教育。學校創立《小水滴》—節約專刊，面向同學們倡導節約方式，表彰節約榜樣。各班級制定《節約公約》，設立校園生活節約水電、紙張、糧食的“小小監督員”。

　　濃厚的校園文化氛圍，深化了學生對節約的認識，調動起學生參與節約活動的主動性，節約意識也不斷增強。

　　三抓多彩活動，強化學生的實踐體驗。圍繞勤儉節約教育，學校每年有主題活動、每月有建言征集、日常有實踐崗位，力求通過多彩的活動，使節約教育系統化、常態化，把學生的節約意識轉化為節約行為。

　　例如，近年學校先后開展了“資源分類回收與利用、節水調研與建議、節糧在我身邊”等主題活動。引導學生在活動中體驗，在體驗中成長。實踐中，學校逐步形成了“激情明理—目標導行—活動體驗—激勵評價—生活轉化”的主題教育活動模式。主題教育活動提升了學生有效利用資源的意識，培養了學生自我教育的能力。

　　學校定期選取不同內容面向學生征集“金點子”。在校園“光盤”行動中，學生提出低年級餐盒內食品太多吃不完，造成了浪費，應該減少配餐量。學校采納了學生的建議，與配餐公司聯系，請配餐公司根據學生年級調整配餐量。“金點子”校園建言征集活動，號召同學們時時關注生活，發現生活中的節約小妙招，調動了學生參與節約活動的積極性。

　　在日常生活中，每位白紙坊小學的學生都擁有三個實踐崗位：他們是校園 “綠袖標”環保小使者，隨時提示同學們愛惜文具、隨手關燈、不浪費糧食并積極參與到校園垃圾分類，可再生資源的收集中。他們是家庭生活節儉記錄員, 帶動家長在生活小事中踐行節約理念，爭創節約型家庭。他們還是社區節約資源的宣傳員,將“勤儉節約、小事做起”的意識傳遞給身邊的人。學生在實踐崗位上踐行節約，帶動他人，勤儉節約的習慣與生活方式逐步養成。

　　四抓制度建設，提供有力的機制保障。學校在廣泛宣傳，達成共識的基礎上，建章立制，為開展節約教育提供了保障。

　　學校成立領導小組，負責研究制定建設節約型校園的規劃、具體措施，并督促落實。各部門依據學校《建設節約型校園實施方案》的工作目標分別制定具體管理制度，細化要求，確保落實到位。學校建立表彰機制和激勵評價標準，把“具有勤儉節約意識，積極參與節約活動”分別作為評選“白小美麗教師”、“美德少年”、“楸樹娃”的標準之一，以激勵手段倡導師生參與節約行動。

　　幾年來，我們在實踐中，樹立節約意識、建設節約文化、倡導節約行為，使勤儉節約的思想落實在師生的工作、學習和生活中。今后，我們將繼續以《教育部()關于在中小學幼兒園廣泛深入開展節約教育的意見》為指導，以持之以恒的精神，堅持節約教育的常態化，制度化，活動化，固化宣傳教育成果。在學校未來三年的發展規劃中，我們希望將“陽光校園”理念融入學校整體建設規劃，倡導教師以身作則，率先垂范，進一步提高學生勤儉節約意識，培養學生節約習慣，使勤儉節約成為白小的風尚。期待在白小師生的帶動下，一朵朵“節約之花”能在家庭、社會盛開!（北京市西城區 白紙坊小學）

　　（教育部 北京市西城區 白紙坊小學）