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　　人民網北京4月26日電 （熊旭 實習生牟虹）在家長和考生抱怨學生課業負擔重、鍛煉時間少身體素質下降的同時，我們不禁思考，理想中的教育模式應該是怎樣的？理想教育環境下的學生應該是怎樣的一種狀態？

　　20世紀著名的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在教學大綱和教科書中，規定了給予學生的各種知識，但卻沒有給予學生最寶貴的東西，這就是幸福。”

　　在東城區有這樣一個地方，這樣一所學校，多年來堅持不懈的培育經營著一種叫做“幸福教育”的教學氛圍，透過這所學校的堅持，或許我們可以領略到理想教育中的模樣。

　　景泰小學的師生堅信：“把教育構建成愉悅的、積極的、高效的、和諧的心靈與實踐活動，讓參與教育的所有生命都懂得幸福、追求幸福、創造幸福、共享幸福，從而構建幸福的人生，讓幸福充盈在教育生活的每一天，讓師生共同擁有幸福。”

　　2014年4月21日，記者與其他多家媒體一同走進了東城區景泰小學，參加學校舉辦的“魅力學校 文化育人”主題宣傳暨第三屆網絡媒體進校園活動，深度了解“幸福教育”所承載的理念。

　　在操場上，伴隨著動感的音樂，學生們展示了精彩的校本操《快樂寶貝》、《搏擊操》，搏擊操蓬勃朝氣，充滿活力，整套操做完，學生大汗淋漓，每天一個小時的鍛煉時間，學生身體素質怎能不提高？

　　“習慣養成是幸福教育基礎，人人課程是幸福教育的營養，和諧的團隊是幸福教育的保障，人的發展是幸福教育的終極目標。”

　　為了養成學生良好的行為習慣，景泰小學獨立編寫了校本課程，如《規范漢字人人寫》《文明細節人人用》，手把手的教學生如何寫好自己名字，如何快速高效的使用演草紙，為了言傳身教，讓學生在實踐中體會規范的行為方式，學校還專門拍攝了短小精悍的小視頻，在課堂上給學生們播放，內容多是采集自學生日常的生活，這樣的方式，學生樂于接受，樂于主動學校，幸福指數明顯提高。

　　學校一路走來，八年的幸福教育之路，其內涵不斷豐富并滲透到學校的每一個角落—“以幸福校園、幸福課程、幸福活動”為實施渠道，從管理到教學，再到學校主體文化建設，學校的改革思路逐步系統和完善，特色彰顯。

　　“理想的教育是：培養真正的人，讓每一個自己培養出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值。”

　　在東城區景泰小學，我們看到了幸福教育的實踐價值，也感受到了幸福教育在教育發展中給學生帶來的溫馨、快樂和生機、看到了活力的課堂和平等和諧的師生關系，這和諧融洽的校園氛圍，讓學生如此幸福快樂的成長著。這或許就是我們希冀中的理想教育的方向。

（人民網-教育頻道）