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　　先講一個近期發生的故事。25歲的博士生小蕭(化名)是中國科學院程教授的得意門生，有一張令人羨慕的成績單，已經發表了十幾篇期刊論文，并得到來自英國和瑞典的博士后邀請。但最近，小蕭卻放棄科研，去一所中學當老師。“唯一的原因就是沒興趣了，我已經厭惡科研了。當我決定退出科研時，心里無比輕松。”對此，程教授痛心疾首：“我真的很后悔，我一直把他當成一個聽話的好孩子，總是像父母親一樣強行安排他的一切，很少了解和尊重他的意愿。也許是我的‘快馬重鞭’讓他失去了對科研的興趣。”

　　一個才華橫溢的聽話好孩子，一個父母般的恩師，卻一起敗給了“興趣”。這個故事從反面再次詮釋了那句名言：“興趣是最好的老師”。

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”事實上，對孩子而言，一旦對某個事物有了濃厚興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉悅的情緒和體驗，引發創新創造的動力。愛迪生、牛頓、畢加索、比爾·蓋茨……概莫如此。反思我們的教育，卻時常置興趣于不顧，雖然讓孩子“贏”在了所謂的起跑線上，但最終卻輸在了終點線上。

　　不是嗎？那些望子成龍的家長[]們，一邊心疼孩子壓力大、掐著表想方設法讓孩子多睡會兒；一邊狠狠心把孩子從熱被窩中拎出來，忙不迭送進各式各樣的“特長班”、“輔導班”，抑或是“興趣班”。但孩子的興趣或許是在看螞蟻打架、聽鳥兒歌唱、捏泥人、捉迷藏……而這些興趣完全有可能成為孩子未來發展的動力源泉。

　　不是嗎？那些“壓力山大”的學生們，一邊把習題精講、模擬試卷、教學材料奉若寶典，日日讀、夜夜看，貌似興趣盎然；一邊在高考[]結束后，將這些資料全部撕碎從樓上扔下來，仿佛不這樣不足以暢懷。

　　不是嗎？那些兢兢業業的老師們，一邊想用課外知識拓寬學生視野，培養學生興趣；一邊不得不劃重點、背考點，用“等考上大學，想怎么玩怎么玩”來激勵學生。因為“分分分，學生的命根”，不能讓學生考出高分，對誰都沒法交代。

　　“聽話”，這個家長的口頭禪，本來是想讓孩子學習大人為人處世的方式，卻不知不覺成了評判“是不是好孩子”的標準。于是乎，克制自己的興趣，聽家長的話，聽老師的話，成了許多“好孩子”的選擇。“聽話”之中，孩子的發現力、創造力、探索精神……也都十分“聽話”地遠離了孩子。

　　“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”著名的錢學森之問振聾發聵。故事中的小蕭再一次做了注解。導師慈父般地關心他的課題、論文、外語……但唯獨沒有真正關心他的興趣。結果，一個已經邁進科技殿堂一只腳的年輕人，或許就此被興趣給“秒殺”了。從這個意義上來說，興趣真的是“金不換”！

　　“努力辦好人民滿意的教育”是十八大報告特別強調的內容。到底什么是“人民滿意的教育”？內涵或許很多，但順從孩子天性，注重孩子興趣，并從興趣入手，培養教育孩子全面發展，是應有之義。