當前位置:韓青（市民） 10月18日，20余名京籍家長“代表”到訪北京市教委信訪辦，反對放開“異地高考()”。其中有人表示，外地孩子素質極差，常打架斗毆，會帶壞本地小孩。北京包括教育資源在內的公共資源本來十分充裕，不斷涌入的外地人口，嚴重影響了本地居民的正當權益，而開放異地高考則會促使更多外地人涌入北京。（10月19日《21世紀經濟報道》） 放開異地高考是實現教育公平的必然舉措，教育部也已松口，將門檻設定權交給地方政府。遺憾的是，這些京籍家長“代表”卻從個人和小集體利益出發，公開反對放開異地高考。這既是在守護不合理的既得利益，也是在無視社會公正，正因此，所述種種理由才漏洞百出，讓人瞠目結舌。 比如，說外地孩子素質差，帶壞了本地小孩，這有何依據？即便有些個案，那就能以偏賅全嗎？“孩子都是自家的好”，有這種心理傾向不算錯，但這能作為說理依據嗎？還說外地人擠占了北京的教育資源，這首先要說清哪些教育資源是北京本地的，哪些資源是屬于全國的。試想，如果北京不是首都，會集中這么多的教育資源嗎？而即便是北京的教育資源，外地人在此工作、生活、納稅，難道就沒為此地做貢獻不該享受該地公共資源嗎？他們還將“教育公平志愿者”稱為“異鬧”，這不是亂扣帽子的“胡鬧”嗎？ 從他們目前的發聲中，看不到理性對話的素養，也看不到解決問題的誠意，看到的，只有撒潑耍賴式的情緒宣泄。說起來，這也算是民意，但這種民意，沒有展示出北京人應有的胸懷和氣度，也沒有顯現出以公正為旨歸的大局觀、正義感，也就難以贏得別人的尊重。這種心理，有點類似擠公交，沒有上車的拼命往上擠，上了車的盼著趕緊關門開車，全然不顧別人的感受和需求。如果不轉變這種心理，看不到利益之上還有公正在，社會就或如一盤散沙，或如一團亂麻，難以和諧有序。 其實，相比現實的利益，公正的價值更值得我們捍衛。這既符合道德要求，也符合每個群體和個體的長遠利益。羅爾斯在論述公正時提到一個思想實驗，作為如何判斷公正的依據，簡單地說，就是假如你是高智商的火星人，被拋到中國某個地方參加高考，這時你不知自己會是北京人還是外地人，你會如何設計方案，讓自己免受不公？如果從現實身份和利益中跳出來，以局外人的眼光去評判，換位思考，答案就會很清晰。 當前社會正處在轉型期，很多制度要經得起公正的考量和民眾的質疑，否則就應廢止或改進。如果我們允許以捍衛既得利益為借口拒斥改革，那社會進步就無從談起。和其他方面改革類似，異地高考也不是一種你死我活的零和博弈，而是能夠共贏的雙方角力，只有將公正作為核心價值，尊重其他群體的合理訴求，社會航船才能順利前行。 (河南商報) |
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