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[導(dǎo)讀]要讓高考分?jǐn)?shù)走下神壇，絕非改革一下高考考試科目，增減一下高考科目的分值就可以大功告成的，它需要從高考制度的層面進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，特別是高校招生制度。

根據(jù)北京市公布的中高考()改革方案，2016年起高考英語(yǔ)由150分減為100分，其中聽力占30分。實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績(jī)計(jì)入高考總分，成績(jī)3年內(nèi)有效；中考英語(yǔ)由120分減為100分，其中聽力增加到50分。（新華網(wǎng)10月21日）

與語(yǔ)文平起平坐的英語(yǔ)終于要向語(yǔ)文低頭了，至少在分?jǐn)?shù)面前，不再是兩科平等，這是語(yǔ)文有勝利，是母語(yǔ)的勝利。對(duì)于北京市2016年的中高考方案，外界一致叫好，北京精華學(xué)校副校長(zhǎng)趙志平就表示，高考英語(yǔ)分值降低對(duì)那些數(shù)理化突出、英語(yǔ)成績(jī)不好的考生來說是一大利好。更有利于大學(xué)選拔人才，減輕學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)。不過，筆者并不完全認(rèn)同趙志平副校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，筆者甚至認(rèn)為，英語(yǔ)走下神壇，只是語(yǔ)文的勝利，并非是高考改革的勝利，高考分?jǐn)?shù)沒有走下神壇一天，高考都還那個(gè)高考。

如果認(rèn)為英語(yǔ)“實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績(jī)計(jì)入高考總分，成績(jī)3年內(nèi)有效”，就認(rèn)為可以“減輕學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)”，這就錯(cuò)了。事實(shí)上，此前不少地方實(shí)行“小高考”，如廣東省的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，只是把高考的戰(zhàn)場(chǎng)提前了，而在“小高考”這場(chǎng)戰(zhàn)斗結(jié)束后，更大的高考依然是戰(zhàn)云密布，學(xué)生沒有任何減輕負(fù)擔(dān)的可能，他們只是把原來用來復(fù)習(xí)小高考科目的時(shí)間用在了高考的科目上，壓力還是那個(gè)壓力。同樣，英語(yǔ)考完了，高考還要繼續(xù)，既然還要繼續(xù)，壓力又怎能減輕？別以為少考一科，學(xué)生就能輕松一分。要懂得：高考的負(fù)擔(dān)不是按科來計(jì)算的，而是因考試叫高考而存在的。來自高考的壓力并不會(huì)因?yàn)榭荚嚳颇康脑鰷p、分值的改變而出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的改變。筆者認(rèn)為，試圖以考試科目的增減、分值的改變來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的努力都只能是事倍功半。

這次北京把英語(yǔ)的分值降低了，把戰(zhàn)場(chǎng)提前了，但英語(yǔ)還是要考，而且還要多考。在看似減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的背后，卻隱藏著巨大的危機(jī)。在每分必爭(zhēng)的高考分?jǐn)?shù)面前，每個(gè)學(xué)生都希望出最好的成績(jī)，因此，極有可能出現(xiàn)考了99分還要立志考100分的學(xué)生，“學(xué)生多次考試”則會(huì)演變成“學(xué)生多次嘗試”，不考到最后一次絕不放棄的有趣一幕。那么，這次英語(yǔ)在北京的高考中走下神壇，只是英語(yǔ)走下神壇，高考并沒有走下神壇，什么時(shí)候高考分?jǐn)?shù)走下神壇，高考才真正走下神壇。

而要讓高考分?jǐn)?shù)走下神壇，絕非改革一下高考考試科目，增減一下高考科目的分值就可以大功告成的，它需要從高考制度的層面進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，特別是高校招生制度，沒有從考試制度、錄取制度上下功夫，高考分?jǐn)?shù)還會(huì)神一樣橫在學(xué)生面前！

在高考改革的路上，英語(yǔ)走下神壇了，分?jǐn)?shù)還沒有走下，我們還會(huì)大聲歡呼嗎？